martes, 5 de julio de 2011
Twitteando dibujos 2: doodletweets
http://www.dibujariointeligente.blogspot.com/
El dibujo como herramienta de trabajo. Visual Thinking, Concept Draw y Graphic Recording.
El dibujo como herramienta de trabajo. Visual Thinking, Concept Draw y Graphic Recording.
En estos días en los que el conocimiento se mueve rápido y de forma libre, veo como cada vez son más los twitteros que aportan todo tipo de enlaces y complementos a los eventos. En esa línea comenté en un pasado post varias ideas sobre los dibujos en forma de tweet, los doodletweets.
El formato es el de la fotografía: un enlace a una imagen. la diferencia esta en que la imagen es un dibujo de concepto del tema tratado. Me ha pasado a lo largo de estos meses que estando en una ponencia, en casa siguiéndola online, o leyendo los comentarios de un hastagh, que me vienen mil ideas que representar. De compartir esas ideas he visto en varias ocasiones en el back channel de un evento con mis aportaciones gráficas. Aquí explica de un modo genial esta "plataforma" Juan Merodio .
Aquí dejo un pequeño dibujo de cómo hacer esos pictogramas twitteros de concepto, por si alguien más se anima. Ya en el CTMAD (conversión Thursday madrid) de mayo pude ver algún doodletweet aparte de los mios, y me encantó. Mas abajo lo ejemplos de Jocelyn Wallace en TED
Aquí dejo un pequeño dibujo de cómo hacer esos pictogramas twitteros de concepto, por si alguien más se anima. Ya en el CTMAD (conversión Thursday madrid) de mayo pude ver algún doodletweet aparte de los mios, y me encantó. Mas abajo lo ejemplos de Jocelyn Wallace en TED
Ayer pude seguir una ponencia de TEDxdesmoines a través de la etiqueta twitter y de las aportaciones gráficas de Jocelyn Wallace que es una Visual Thinker de las mejores que he conocido últimamente. Ella trabaja con Ipad o tableta gráfica y el resultado es muy directo y clarificador. Recomiendo visitar su blog a menudo dado que siempre trata temas interesantes así como su twitpic.
Para complementar una ponencia que no se está retransmitiendo en directo, me gustó ver la experiencia desde el papel del receptor. No he seguido una etiqueta sobre un evento de un modo tan interesante como el de ayer. Es verdad que a mí me interesa el tema, que me siento cómodo en el lenguaje y puedo no ser del todo objetivo, pero la verdad es que fue mucho más evocador y logré profundizar mucho más en el tema presentado.
lunes, 4 de julio de 2011
Visual thinking y graphic recording, el arte de plasmar en imágenes todo tipo de charlas
http://www.marketingdirecto.com/actualidad/tendencias/visual-thinking-y-graphic-recording-el-arte-de-plasmar-en-imagenes-todo-tipo-de-charlas/
De Pablo estudió Bellas Artes en Madrid y en Inglaterra. Pintar es su medio natural, donde se siente más cómodo. “Llevo exponiendo mi pintura y escultura en diferentes galerías de arte durante los últimos 15 años y mi trabajo está muy marcado por el arte conceptual. En paralelo, el diseño y la ilustración suponen para mí un campo creativo adicional en el que seguir explorando”, explica.
Cree en la convivencia entre lienzos y pixels. Empezó en el diseño colaborado en editoriales del mundo del arte como maquetador y en la ilustración como freelance para agencias de publicidad. Su relación con la docencia se centra en el campo de la comunicación audiovisual y actualmente desarrolla su trabajo como diseñador gráfico y web en el sector financiero. En los últimos tres años, he experimentado con las técnicas de dibujo aplicado a los entornos de empresa e innovación. Trata de importar técnicas como el visual thinking o graphic recording de paises como Estados Unidos, donde este tipo de trabajo está más maduro.
En el entorno del marketing hay una forma de relacionarse mediante eventos y encuentros que se renueva constantemente con soporte audiovisual y dinámicas que diferencian un evento de otro. En ese punto entra de lleno su forma de trabajar, ayudando a la visualización mediante dibujos de conceptos e ideas.
¿Qué es el visual thinking y qué aporta a sus usuarios?
El visual thinking es una respuesta mediante lenguaje visual para una serie de necesidades que surgen en los procesos creativos. El punto de partida está en la valoración del proceso por encima del resultado final. Básicamente se trata de dibujar cada uno de los conceptos sobre los que trabajamos y relacionar unos con otros mediante recursos gráficos como flechas, líneas y figuras geométricas. La información pasa a componerse de un modo más abierto, facilitando el análisis, la perspectiva y la estrategia.
La información visual se retiene 3 veces más que la leída, se percibe el 75% de la información por la vista y el otro 25% por la suma del resto de sentidos. Hay infinidad de estudios que demuestran como el lenguaje visual estimula las neuronas de la corteza cerebral de modo que se puede profundizar más en nuestro ecosistema de la percepción, la imaginación, el pensamiento, el juicio y la decisión y ese es el escenario de trabajo de cualquier entorno de innovación.
Con esta forma de trabajar los equipos se benefician concretando las diferentes ideas. Todos los asistentes a una sesión con apoyo de visual thinking se llevan consigo la misma idea común. Facilita la programación de proyectos gestionando equipos por competencias, a cada uno le ayuda a visualizar su ocupación e implicación en el global del proyecto en cuestión. Es una herramienta definitiva en sesiones de prototipado de productos y los test con clientes.
¿Cómo se puede trabajar con esta técnica?
“De un modo natural. Lo normal es pensar que no se puede dibujar, pero si sabes escribir es suficiente. Todas las personas se expresan con el dibujo antes que con la escritura. De hecho en la mayoría de los colegios al llegar a los cuatro años, se utiliza esta destreza óculo-manual para aprender a escribir las letras y los números. Un niño que dibuja con normas cómo “colorea sin salirte” o utiliza plantillas de caligráfía está aprendiendo mediante el dibujo, además de escribir, gran cantidad de normas sociales: se ordenado, limpio, respeta los espacios y el conjunto… Se deja de dibujar en la infancia pero hay que recuperar esa habilidad minimamente”.
La mayoria de las formas y esquemas que necesitamos para trabajar estan a nuestro alcance puesto que no se trata de ser artistas.
Hay muchos ejercicios prácticos que pueden ayudar a encontrar nuestro modo de dibujar. Lo más importante es saber que no se busca un dibujo estéticamente preciosista si no sugerente, basado en formas geométricas, en líneas y flechas y si se quiere con color para destacar.
¿Qué es el graphic recording?
En este caso se trata de recopilar a modo de síntesis visual los conceptos tratados en una presentación, reunión o lectura. Consiste en tomar apuntes obteniendo las ideas clave por encima del detalle. Mediante dibujos, etiquetas y líneas se recrea un mensaje. “Yo lo hago en ponencias acompañando a conferenciantes y trabajando en una mezcla de preparación e improvisación para ayudar a los asistentes y ponentes. Se puede dibujar de un modo literal, representando cada comentario, o haciendo una síntesis más concreta”.
Durante este año ha realizado sesiones de graphic recording durante eventos como el OMExpo Madrid,
Respecto a su participación en el FOA , Félix Muñoz, responsable de comunicación de Coca-Cola, opina: “Me encantó el trabajo que hizo. Realmente admirable que puedas estar atendiendo (y entendiendo) la presentación de alguien y expresándolo creativamente como lo hace él”.
Suele twittear dibujos durante las ponencias a las que asiste. “Es una forma más de compartir un evento local y animar a la participación. Normalmente se twittean comentarios y fotos de una ponencia, hacerlo también con dibujos de concepto enriquece la experiencia”.
Su intención es trabajar, formar y ayudar a implantar estas formas de interacción entre arte, comunicación y comprensión. “Creo que esta es una técnica creativa muy útil y además estoy seguro de que las empresas que lo implanten como herramienta de trabajo obtendrán resultados muy positivos: impulsar la creatividad, facilitar la innovación, optimizar formaciones y encontrar mayor equilibrio entre las competencias de cada equipo, así como generar un buen ambiente de trabajo”.
Sobre el blog
“Dibujar es una acción de lenguaje no verbal que contiene varias fases de aprendizaje muy positivas. Por un lado ayuda a concentrarse y a pensar sobre lo que nos ocupa. Nos ayuda a innovar en nuestras formas de presentar, aportando un lenguaje personal”. Además tiene un componente lúdico, es divertido, un valor nada despreciable. Creo que lo más importante es caer en la cuenta de que el dibujo es un medio privilegiado para desarrollar un excelente trabajo, tanto personal como en equipo.
“En mi blog Dibujario inteligente comparto estas ideas y los resúmenes de los eventos en los que participo abriendo nuevos caminos a tener en cuenta para muchos ecosistemas dentro las empresas. Todo se puede aplicar en presentaciones, lenguaje corporativo , entornos de intranet y campañas de marketing. También soy activo en Twitter (@dibujario) y en el grupo de Facebook dibujario inteligente”.
domingo, 3 de julio de 2011
Teoría triárquica de la inteligencia
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_tri%C3%A1rquica_de_la_inteligencia
La teoría triárquica de la inteligencia ha sido desarrollada por Robert J. Sternberg, una figura destacada en la investigación de la inteligencia humana. La teoría fue de las primeras en ir contra el enfoque psicométrico y adoptar un acercamiento más cognitivo.
La definición de Sternberg de la inteligencia es: «actividad mental dirigida con el propósito de adaptación a, selección de o conformación de, entornos del mundo real relevantes en la vida de uno mismo» mental activity directed toward purposive adaptation to, selection and shaping of, real-world environments relevant to one’s life,[1] que significa que la inteligencia es qué tan bien un individuo trata con los cambios en el entorno a lo largo de su vida.
La teoría de Sternberg propone tres tipos de inteligencia: análitica, creativa y práctica. Cada uno de estos tipos conforman tres subteorías parciales que se complementan entre sí: componencial, experiencial y contextual.
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[editar] Subteoría componencial - analítica
Sternberg asocia el funcionamiento de la mente a una series de componentes. Estos componentes los etiquetó como metacomponentes, componentes de rendimiento, performance, y componentes de adquisición de conocimiento.[2]
Los metacomponentes son los procesos ejecutivos usados en resolución de problemas y toma de decisiones que implican la mayor parte de la capacidad de gestión de nuestra mente. Dicen a la mente cómo actuar. Los metacomponentes también son llamados a veces Homúnculos. Un "homúnculo" es una "persona ficticia" o "metafórica" dentro de nuestra cabeza que controla nuestras acciones, y que frecuentemente sugiere una regresión infinita de homunculi que se controlan unos a otros.[3]
El siguiente conjunto de componentes de Sternberg, componentes de rendimiento, son los procesos que llevan a cabo realmente las acciones que dictan los metacomponentes. Éstos son los procesos básicos que permiten que hagamos tareas, tales como percibir problemas en nuestra memoria a largo plazo , percibiendo relaciones entre los objetos, y aplicando relaciones a otro conjunto de términos.[4]
El último conjunto de componentes, componentes de adquisición de conocimiento, se utilizan en la obtención de la nueva información. Estos componentes completan tareas que implican escoger selectivamente información de información irrelevante. Estos componentes se pueden también utilizar para combinar selectivamente varios bloques de información recopilada. Los individuos dotados son eficientes al usar estos componentes porque pueden aprender nueva información a un ritmo más rápido[4]
Sternberg asocia la subteoría componencial con la capacidad analítica . Éste es uno de tres tipos de capacidad que Sternberg reconoce. La capacidad analítica permite separar problemas y ver soluciones no evidentes. Desafortunadamente, los individuos con sólo este tipo de capacidad no son tan aptos creando ideas nuevas por sí mismos. Esta forma de capacidad es el tipo que más a menudo se evalúa. Otras áreas se ocupan de la creatividad y de otras capacidades no evaluadas con frecuencia. Sternberg dio el ejemplo de un estudiante, "Alicia", que tenía excelentes resultados de examen y cursos en la escuela, y los profesores la veían como extremadamente despierta. Alicia más adelante resultó tener apuros en secundaria porque no era hábil en crear ideas por sí misma.[4]
[editar] Subteoría experiencial - creativa
La segunda etapa de la teoría de Sternberg es la subteoría experiencial. Esta etapa trata principalmente de cuan bien se realiza una tarea, con relación a lo familiar que sea. Sternberg divide el papel de la experiencia en dos partes: novedad y automatización.
Una situación de novedad es aquella que nunca se ha experimentado antes. Personas que son aptas en el manejo de una situación de novedad pueden tomar la tarea y encontrar nuevas maneras de solucionarla que la mayoría de gente no percibiría.[4]
Un proceso automatizado es el que se ha realizado múltiples veces y ahora puede hacerse con poco o nada de pensamiento adicional. Una vez que se automatice un proceso, puede ser ejecutado en paralelo con otro igual u otros procesos distintos. El problema con la novedad y la automatización es que el ser experto en un componente no asegura el ser experto en el otro.[4]
La subteoría experiencial también se correlaciona con otro de los tipos de Sternberg de capacidad. La capacidad sintética se ve en la creatividad, la intuición , y el estudio de las artes. Personas con capacidad sintética a menudo no muestran un cociente intelectual muy alto porque no hay actualmente ninguna prueba que pueda medir suficientemente estas cualidades, pero la capacidad sintética es especialmente útil en crear nuevas ideas para crear y resolver nuevos problemas. Sternberg también asoció otro de sus estudiantes, "Barbara", a la capacidad sintética. Barbara no se desempeñaba tan bien como Alicia en las pruebas de acceso a la enseñanza secundaria, pero fue recomendada para la universidad de Yale basándose en sus habilidades creativas e intuitivas excepcionales. Barbara fue más tarde muy valida creando nuevas ideas para la investigación.[4]
[editar] Subteoría contextual - práctica
La tercera subteoría de la inteligencia de Sternberg, llamada contextual o práctica, «se ocupa de la actividad mental implicada en conseguir ajuste al contexto», deals with the mental activity involved in attaining fit to context.[5] Con los tres procesos de la adaptación, conformado y selección, los individuos producen un ajuste ideal entre sí mismos y su ambiente. Este tipo de inteligencia se conoce a menudo como «pícaros callejeros» street smarts.
La adaptación ocurre cuando uno hace un cambio en sí mismo para ajustarse mejor a lo que le rodea.[2] Por ejemplo, cuando el tiempo cambia y las temperaturas bajan, la gente se adapta utilizando más ropa para estar abrigados.
La conformación ocurre cuando uno cambia su ambiente para que encaje mejor con sus necesidades.[3] Un profesor puede invocar una nueva regla, de levantar la mano para hablar, para asegurarse de que imparte la lección con las menos interrupciones posibles.
El proceso de selección se emprende cuando se encuentra un ambiente alternativo totalmente nuevo para substituir un ambiente anterior que era insatisfactorio para las metas del individuo.[3] Por ejemplo, los inmigrantes dejan sus vidas en sus países de origen donde soportaban dificultades económicas y sociales y vienen a Estados Unidos en búsqueda de una vida mejor y menos opresiva.
La eficacia con la cual un individuo encaja en su ambiente y se enfrenta con situaciones cotidianas refleja el grado de inteligencia. El tercer tipo de capacidad de Sternberg, llamada capacidad práctica, implica el poder aplicar habilidades sintéticas y analíticas a las situaciones diarias. La gente prácticamente dotada es magnífica en su capacidad de tener éxito en cualquier situación.[6] Un ejemplo de este tipo de capacidad es «Celia». Celia no tenía capacidades analíticas o sintéticas excepcionales, pero «era altamente acertada en imaginarse lo necesario para tener éxito en un ambiente académico. Sabía qué clase de investigación era valorada, cómo conseguir artículos en las revistas, cómo impresionar la gente en las entrevistas de trabajo, y cuestiones similares».[7] La inteligencia contextual de Celia le permitió usar dichas habilidades para su provecho.
Sternberg también reconoce que un individuo no está restringido a destacar sólo en una de estas tres inteligencias. Mucha gente puede poseer una integración de las tres y ser destacado en las tres inteligencias.
Robert J. Sternberg es ex presidente de la Asociación psicológica estadounidense.[8] Para la justificación de esta teoría, los tests que se pueden aplicar, y más información sobre sus innovadores estudios de la inteligencia, véase su libro Eyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence (Más allá del cociente de inteligencia: Una teoría triarquica de la inteligencia). Otras publicaciones incluyen Intelligence, Information Processing, and Analogical Reasoning (Inteligencia, procesado de la información, y razonamiento analógico) y Metaphors of Mind: Conceptions of Nature of Intelligence (Las metáforas de la mente: Concepciones de la naturaleza de la inteligencia).
[editar] Véase también
[editar] Referencias
- Bibliografía
- Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence. Cambridge: Cambridge University Press.
- Sternberg, R. J. (1997). A Triarchic View of Giftedness: Theory and Practice. In N. Coleangelo & G. A. Davis (Eds.), Handbook of Gifted Education (pp. 43-53). Boston, MA: Allyn and Bacon.
[editar] Enlaces externos
A veces los sueños se cumplen... ¿sueñas?
http://franciscoalcaide.blogspot.com/2011/07/veces-los-suenos-se-cumplen-suenas.html
Esta historia la cuenta Sergio Fernández en su libro Vivir sin jefe. El libro que hará que ames vivir por tu cuenta: los 50 errores que cometen todos los emprendedores. Dice así:
Esta historia la cuenta Sergio Fernández en su libro Vivir sin jefe. El libro que hará que ames vivir por tu cuenta: los 50 errores que cometen todos los emprendedores. Dice así:"Hablando con una pedagoga sobre la importancia de tener las cosas claras en la vida para lograr resultados sorprendentes, me contó una elocuente anécdota. Le pasó a ella misma mientras trabajaba como educadora en un campamento con niños. Una tarde les propuso un juego a los chavales. Les dejó media hora para volver con el objeto más grande que pudieran encontrar. La sorpresa aconteció transcurrida media hora: un trailer de 20 metros entró en el campamento tocando su potente claxon. El chaval había corrido hasta una carretera cercana al campamento y había hecho autostop a camiones hasta que un camionero se decidió a echarle una mano. Así que entró en el campamento con el objeto más grande que pudo encontrar: un trailer de 20 metros".
Y añadía Sergio: "Cuando tenemos claro lo que queremos en nuestra vida, suceden cosas maravillosas". Todos tenemos sueños, sueños que parecen imposibles y de los que desistimos muchas veces, primero, porque no nos los creemos, no seguimos el think big; y segundo, porque otros se encargan de anularnos para que no los logremos. Cuando alguien se ve imposibilitado de alcanzar una meta intenta que otros tampoco la logran porque ello dejaría en evidencia sus carencias. La sociedad conspira contra aquellos que se atreven a conquistar sus sueños. "En esta sociedad es más facil que el hombre perdone a un criminal que a un soñador". Son palabras de Oscar Wilde, siempre fino en sus razonamientos.
Los niños, como hemos repetido muchas veces, son los grandes genios de la vida, las personas más cercanas a la esencia de la sabiduría: sentido lúdico de la vida, ilusión, curiosidad, soñadores... (ver post Frases célebres de niños). Como decía Richard Bach en Peter and Paty: "Dios no nos habría dado la capacidad de soñar, sin darnos también la posibilidad de convertir nuestros sueños en realidad".
* Hoy en Libros de Management (@librosdemanagem), en la sección Top Experts, los 10 libros recomendados por Fernando López Fernández (@ferlopfer).
La brecha entre nativos e inmigrantes digitales
http://www.eduardpunset.es/13278/general/la-brecha-entre-nativos-e-inmigrantes-digitales
Autor: Eduard Punset 3 julio 2011
Nadie está muy seguro. Lo de menos es el lenguaje digital. Que levanten la mano aquellos de mis lectores que saben lo que quieren decir los jóvenes cuando envían por email las tres siglas TKM.
Educandos de otros países me están preguntando cuáles son las diferencias profundas entre lo que ellos llaman “nativos digitales” y los “inmigrantes digitales”; es decir, entre los que tienen hasta 13 años y los mayores de 25. Los primeros nacieron con los videojuegos en la cuna. Los segundos tuvieron que emigrar del universo analógico al que estaban acostumbrados al digital hasta para secarse las manos.
Son muchísimas las diferencias entre unos y otros; son tantas que yo me pregunto si podrán convivir juntos y si lograrán entenderse cuando estén contrariados. Hay por lo menos diez grandes diferencias que los separan e impiden saber de qué está hablando el otro.
Es la primera vez que el avance impresionante de la ciencia y la tecnología hace innecesario el enfrentamiento entre los que tienen y los que no. La ciencia está resolviendo o podría resolver los viejos problemas que enfrentaban a los humanos. Las generaciones jóvenes no ven, lógicamente, las causas de la crisis, que los adelantos científicos eliminaron. Por ello recurren a factores conspirativos e inventados para explicarlas.
La tecnología llega a la cuna de los nativos digitales.
La intuición es una fuente de conocimiento tan válida como la razón; solo cuando se dispone de toda la información y de todo el tiempo para analizarla, se puede recurrir a la razón. Los jóvenes han nacido después de la revolución neurológica y utilizan la primera sin remordimiento, al contrario de los mayores todavía enfrascados en querer descifrar lo que sugieren sus neuronas.
Los jóvenes confían mucho más que los mayores en las redes sociales. Solo un 30 por ciento de las parejas se las han arreglado solas para conocerse. Civilizaciones enteras de mayores, en cambio, siguen contactándose a través de sus padres y otros patrones familiares.
El siglo pasado –el de los mayores– fue el siglo de la redistribución de la riqueza. El actual será el de la redistribución del trabajo, que es lo único que interesa a los jóvenes. Los nacidos después del año 2000 serán centenarios porque la esperanza de vida aumenta 2,5 años cada década.
Los mayores estudiaron aquello que les podía dar trabajo en la sociedad que era un reflejo de la revolución industrial. A los jóvenes solo les interesa, con razón, su “elemento“; es decir, lo que les apasiona. No es cierto que los que tienen menos tiempo y más trabajo son los más estresados. El mayor porcentaje de suicidios se da entre los jóvenes y los mayores a los que sobra tiempo y ocio.
Los mayores aprendieron que sin conciliar entretenimiento y conocimiento no hay equilibrio en la pareja, la escuela, la empresa y la calle. Esto era muy importante en las sociedades no desestructuradas; en estas últimas no es tan necesario.
Deben reinventarse las políticas de prevención a raíz del colapso producido por la necesaria universalización de las prestaciones sanitarias, educativas, de ocio o de seguridad ciudadana. Los jóvenes ni conocen ni aceptan que haya que reinventarlas. Son un bien adquirido.
Los mayores son grandes consumidores de medicamentos. Los jóvenes prefieren un amigo que un fármaco, porque la ciencia les ha enseñado ya que la dosis adicional de bienestar que puede prodigar un amigo cuesta menos que un medicamento.
Los jóvenes tampoco saben gestionar sus emociones, pero conocen su existencia; conviven con ellas y viven más tiempo que los mayores influenciados por sus emociones y pasiones. En menos de diez años habrán aprendido a gestionar su rabia, su desprecio, su sorpresa o su miedo. Eso solo los hará irreductiblemente distintos.
Facebook y una nueva forma de entender la red
http://www.intuic.com/content/facebook-y-una-nueva-forma-de-entender-la-red
By:
Hernán Brignardello - Managing Director The Content Factory @ Intuic | The Social Media Agency
Internet está liberando su potencial real. Casi sin que nos percatemos, se están produciendo cambios fundamentales en las formas en que los usuarios se acercan a la web. Tienen que ver en parte con nuevas plataformas y desarrollos, pero se deben, fundamentalmente, a las novedosas formas de uso que están llevando a cabo los propios navegantes.
Contrariamente a lo que muchos creen, la red está formada, fundamentalmente, por conceptos más que por tecnologías. Desde sus inicios, la idea matriz detrás de la constitución de la web tiene que ver con dos ideas rectoras: colaborar y compartir información. Pero debieron pasar algunos años hasta que esas líneas nucleares se consolidaron y bajaron de manera efectiva a los usuarios. La explosión de las redes sociales demuestra que ese deseo inicial de crear una plataforma de interacción y colaboración se está logrando.
Hoy por hoy, Latinoamérica es uno de los líderes de esta arremetida. Según un estudio reciente de ComScore, Argentina es el tercer país del mundo con mayor uso de Facebook: 8.4 horas mensuales en promedio, sólo por debajo de Rusia e Israel. Además, el país registra 27.4 horas de navegación por usuario, lo que lo ubica más 4 horas por encima del promedio mundial de 23.1 horas.
Pero no todo se relaciona, únicamente, con la cantidad de horas que los usuarios pasan frente al monitor. La pregunta es, ¿para qué utilizan los usuarios las redes sociales como Facebook? ¿Sólo para chatear, entretenerse, ver fotos de sus amigo? No, definitivamente Facebook es mucho más que un simple álbum de fotos. Se ha convertido en una herramienta potentísima que permite que los usuarios interactúen entre sí, se agrupen en iniciativas comunes, se informen, obtengan beneficios, se comuniquen en tiempo real con las empresas a las que contratan productos y servicios, entre muchas otras actividades.
Simplemente algunos ejemplos para entender el fenómeno. El sistema de compras colectivas Groupon tiene, en su perfil de Buenos Aires, más de 105 mil seguidores. Este tipo de sitios de cupones llegan en el país a una penetración del 15%, lo que lo ubica segundo en esta categoría a nivel mundial, sólo por debajo de los Estados Unidos. Internet, entonces, se transforma en una herramienta que permite al usuario acceder a beneficios reales en la compra de productos, una forma racional de asociación colectiva posibilitada por la red.
El caso de Movistar es otro ejemplo claro de la evolución de Facebook como plataforma de interacción. Desde el muro de Comunidad Movistar Argentina, los más de 100 mil usuarios que siguen a la compañía realizan comentarios y consultas, que son respondidos casi instantáneamente por personal de la empresa. De esta forma, la red se convierte en una vía alternativa de soporte y atención que puede ofrecer, en muchos casos, más velocidad, comodidad y eficiencia que los medios tradicionales.
Las posibilidades de Facebook en particular, y de las redes sociales en general, aparecen como prácticamente ilimitadas. Las potencialidades de estas plataformas como espacios de colaboración, comunicación, y como potentes plataformas publicitarias, aún están lejos de vislumbrarse en su totalidad. Más de 500 millones de usuarios que se relacionan en función de sus intereses, inquietudes, y gustos, permiten un grado de alcance y precisión en las acciones de comunicación que hasta hace unos años era prácticamente impensable. Esto supone múltiples beneficios, tanto para los usuarios, que pueden acceder a un caudal de información importantísimo sobre las temáticas de su interés, como para empresas y emprendedores, que pueden aprovechar la posibilidad de llegar al público con un nivel de cercanía, precisión e involucramiento inédito hasta el momento.
viernes, 1 de julio de 2011
Fiesta de escupir y el impacto de la Genetica
http://pablo.salomon.name/
Llenamos un tubito con nuestra saliva de donde van a extraer nuestro DNA para analizarlo y nos van a dar acceso a un reporte con mucha informacion incluyendo:
- Nivel de predisposicion genetica a una variedad de enfermedades
- Informacion sobre nuestro origen genealogico
- Sensibilidad o insensibilidad a ciertos medicamentos
Y esto es solo el inicio de lo que los analisis geneticos van a poder lograr en un par de años. 23 and me obtiene toda esta informacion haciendo un tipo de analisis parcial de nuestros genes analizando un conjunto de SNPs.
Pero lo mas interesante es que el costo de secuenciar el 100% de nuestro DNA bajo de USD 300 millones a menos de 5 mil en los ultimos 10 años y para fines de esta decada se espera que cueste menos de 1 dolar. Las implicancias de esto son impresionantes: a estos costos, el DNA de practicamente toda la poblacion mundial podra ser secuenciado y nos permitira conocer muchisimo mejor el significado de cada secuencia genetica.
Tambien hay muchas implicancias eticas alrededor de todo esto: Por ej, los seguros medicos podran utilizar nuestra informacion genetica para determinar si nos aseguran o no y a que precio?
Lo que me queda en claro es que el impacto de los avances de la genetica no es algo que recien van a ver nuestro hijos o nietos. Lo vamos a ver nosotros y en muy pocos años.
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