miércoles, 2 de abril de 2014
4D, Dream, Soñar el futuro:
"Enfoca la conciencia, percibe
tu propio yo y todo lo que te
rodea, se consciente de tus pensamientos, de tus energías
físicas y emocionales, de tu
comportamiento, de los demás
de tus progresos, trasciende,
vive con asombro".
Brendon Bouchard
tu propio yo y todo lo que te
rodea, se consciente de tus pensamientos, de tus energías
físicas y emocionales, de tu
comportamiento, de los demás
de tus progresos, trasciende,
vive con asombro".
Brendon Bouchard
martes, 1 de abril de 2014
Si quieres éxito prepárate para el fracaso
http://vivoemprendiendo.com/2014/04/01/si-quieres-exito-preparate-para-el-fracaso/
“Cómo podrías renacer sin antes haber quedado reducido a ceniza.”-Friedrich Nietzsche.
Las caídas son duras pero necesarias. ¿Cómo habrías aprendido a andar en bicicleta o en patines sin sufrir una caída o golpe alguno?, imposible ¿verdad?, lo mismo pasa en cada aspecto de tu vida.
Muchas personas que están a punto de tomar el camino del emprendimiento experimentan el mismo temor, ese temor a fallar, a fracasar y si este temor a equivocarte es permanente entonces no estás preparado para tener avance alguno en tu vida.
La base de nuestro aprendizaje es el error, de esta manera es como ganamos experiencia y nos enteramos de cómo no hacer las cosas en una próxima ocasión, nos enriquece, nos fortalece y nos permite avanzar. Ya lo decía John F. Kennedy, “El éxito tiene muchos padres pero el fracaso es huérfano”.
Si analizas las historias de muchos de los personajes que han tenido éxito, antes de llegar a él, pasaron por derrotas y fracasos, desde estrategas bélicos y gobernantes hasta científicos y empresarios, todos ellos dotados de confianza en sí mismos y en sus sueños y objetivos.
El fracaso es el mejor amigo del éxito, jamás los podrás separar. El fracaso es ese amigo que te ayuda impulsándote, diciéndote que el camino que estás tomando no es el correcto. El está ahí para guiarte y depende de ti que aproveches ese aprendizaje aunque en ocasiones nos cueste mucho aceptarlo y por más que lo rechacemos debemos escucharlo para llegar a nuestra meta.
Lo interesante del viaje no es el destino, es el viaje en sí mismo. ¿Te imaginas que cada cosa que hicieras o desearas lo pudieras lograr en el primer intento?, sería muy aburrido y lo peor es que no habría ningún avance, ningún aprendizaje. Ese viaje, ese trayecto a tu destino estará lleno de aventuras buenas y malas, de obstáculos, de sonrisas y de lágrimas, de pruebas y de enriquecedores errores, date la oportunidad de crecer, de experimentar, de avanzar…date la oportunidad de vivir.
Si buscas no fallar, buscas no triunfar.
Date la oportunidad de conocer al fracaso y aprender de el. Escúchalo con atención pero no lo tomes como filosofía de vida y menos como una forma de pensar permanente, el fracaso está ahí sólo como una guía.
Para muestra, te compartimos una pequeña lista de personas exitosas que se dieron la oportunidad de crecer y avanzar al conocer el fracaso:
1. Henry Ford: antes de crear la famosa empresa de autos, Ford Motor Company, Henry Ford estuvo en bancarrota 5 veces.
2. Walt Disney: antes de ser conocido mundialmente por sus parques de atracciones e historias, Walt Disney, comenzó una serie de negocios y fracaso en todos, llevándolo a la bancarrota.
3. Albert Einstein: comenzó a hablar a los 4 años y a leer a los 7. Los maestros pensaron que tenía un retardo mental, era anti-social y lento. Eventualmente lo expulsaron de la escuela.
4. Thomas Edison: el creador de la bombilla. Los maestros le decían que era muy tonto para aprender lo que fuera. Al final, después de 1000 intentos fallidos, creo la famosa bombilla.
Y no olvidemos de las mujeres…
1. Marylin Monroe: las agencias de modelaje le decían que debería mejor considerar ser secretaria.
2. Oprah Winfrey: conocida mundialmente por su impacto en la televisión y como una de las mujeres más ricas y exitosas en el mundo, viene de una infancia golpeada por el abuso sexual. Falló en terminar su grado académico por un crédito y fue despedida como ancla de televisión por ser muy emocional.
3. Elizabeth Arden: conocida por su imperio de cosméticos, Elizabeth Arden, no terminó sus estudios académicos y encima fracasó varias veces tratando de vender cremas faciales.
4. J.K. Rowling: conocida por su libro Harry Potter, lo que muchos no saben es que su libro fue rechazado ¡12 veces!
Así que definitivamente si quieres éxito, prepárate para el fracaso. El secreto sólo está en la manera de cómo lo manejas, siempre hazlo a tu favor, siempre como un motor de impulso y jamás le permitas apagarte el interruptor.
La atención
http://pijamasurf.com/2014/04/el-inversor-la-falta-de-atencion/
A FALTA DE ATENCIÓN DE NUESTROS ESTUDIANTES, CRECIENTE Y MUY GENERALIZADA, ES UN GRITO QUE NOS ESTÁ DENUNCIANDO QUE LOS EDUCADORES ESTAMOS FUERA DE EJE, EN OTRO RITMO Y DESENFOCADOS. LA DISPERSIÓN GENERALIZADA ES UN GRAN SÍNTOMA AL QUE BUSCAMOS ACALLAR, EN LUGAR DE PONERLO A PRODUCIR.
POR: PABLO DOBERTI - SOCIEDAD / EDUCACION
Algunos temas centrales del debate educativo están mal enfocados. Me refiero a los problemas de atención, responsabilidad y compromiso con el estudio y memorización.
Tendemos a plantear que la atención es causa del mejor o peor proceso de aprendizaje, y yo creo que, por el contrario, es consecuencia de algo anterior y más estructural. Y como la pensamos como causa, la tratamos –o tratamos de tratarla− en sí misma. Y fracasamos y denunciamos nuestro fracaso como si no fuera nuestro. “Crece año con año el déficit de atención en los alumnos”, denunciamos a los cuatro vientos. Nos lateralizamos del problema. La escuela, neutral ante la situación, avisa sobre un problema creciente…
La atención –como la indisciplina y hasta buena parte del bullying− es consecuencia de la ausencia total de significación y apropiación del proceso de aprendizaje por parte de los alumnos. Para los estudiantes, el modelo de aprendizaje que plantea la escuela no tiene el menor sentido, le pasa muy lejos de sus intereses y por fuera de su perímetro de apropiación. Mientras, desde la escuela, nosotros insistimos con que la atención o bien se medica o bien se atiende mediante la eliminación de distractores. Teoría primitiva, sin duda. Un diálogo de sordos. Eliminamos colores, quitamos ruidos, limpiamos maestras, separamos sexos, sentamos a todos y cerramos las puertas como si con eso consiguiéramos alumnos más atentos. Y no. Y no nos damos cuenta de por qué no.
No nos damos cuenta de que los alumnos atienden más si lo que les proponemos les interesa; o más aún, les hace sentido. Están atentos si la escuela consigue engancharlos. Es decir, si la clase de hoy toca en algún punto con sus vidas, con su perímetro emocional activo, con sus ansiedades, angustias, pulsiones y demás. Porque si eso no pasa, no hay cómo. Y si pasa, no hay cómo no. La atención es consecuencia de lo significativo que logremos hacer el proceso escolar para los alumnos. Y con el sentido viene la apropiación y con ella la producción, que trae de la mano la creación, la innovación, la construcción, etc.
Quiero decir que la falta de atención de nuestros estudiantes, creciente y muy generalizada, es un grito que nos está denunciando que los educadores estamos fuera de eje, en otro ritmo y desenfocados. La dispersión generalizada es un gran síntoma al que buscamos acallar, en lugar de ponerlo a producir. Nos mostraría el camino nuevo… Pero una vez más, vemos las cosas al revés.
Lo mismo pasa con la responsabilidad. Insistimos en hacer ejercicios para desarrollar responsabilidad en los alumnos. Pero no. Confundimos un problema ético, de deseo, de posición subjetiva, con un problema técnico. No es que nuestros alumnos no sepan ser responsables, es que no están constituidos para la responsabilidad. La solución a la asunción de responsabilidad por parte de nuestros alumnos, a su compromiso con sus procesos de aprendizaje, no provendrá de ningún gesto técnico, de ninguna dinámica escolar específica, sino de la reconfiguración completa y basal de la relación entre el estudiante y lo estudiado. La responsabilidad no se agrega como una competencia más de los alumnos; no es una más de las competencias importantes del perfil cívico-laboral del siglo XXI. La responsabilidad es como el amor, una condición de origen, una posición subjetiva básica de las personas ante los otros y el mundo. No se tiene responsabilidad, se es o no se es responsable.
Pero la escuela no entiende ese matiz. Para ella todo es agregación, listado, sumatoria. Para los educadores no hay sujeto, sino acumulación de habilidades y conocimientos a partir de una nada, blanca y rasa.
La escuela se equivoca. Si queremos alumnos comprometidos con su propio proceso de aprendizaje, debemos intervenir a otro nivel, con otras estrategias. Si no, seguiremos dándonos de narices. Y juzgando y condenando a los alumnos.
Y en esta lógica también entra la memoria, gran protagonista de la vida escolar. Pareciera que no nos damos cuenta de que la memoria sin asociación es, por definición, evanescente. Machacamos con los conceptos fuera de contexto como si por machacar ellos adquirieran sentido. Pero no. Ni siquiera el “sentido” de sobrevivir al acoso escolar alcanza para fijar esos conocimientos.
Yo no me acuerdo mejor de aquello que repito más. No funciona así el cerebro (aunque prefiero decir, las personas). La memoria se fija por encastre. Lo que permanece es lo que hace click con lo que había; lo que se acopló en alguna parte –como un dominó− y quedó enlazado. Si no hay encastre, los conceptos se evaporan apenas cambian las condiciones ambientales (acaba el examen, comienzan las vacaciones, enciendo la compu o beso a mi novia).
Todo el modelo de contenidos del mundo escolar (del que el libro de texto es símbolo) está desarrollado de espaldas a esta idea básica. Un libro de texto es una ostentación de desconexión, de ausencia de vinculación y causalidad de los hechos y las cosas. Es como el diccionario: modelo puro de taxonomías no significativas. Y luego queremos evaluar sobre esa base. Y luego queremos que los conocimientos se fijen. ¿Por qué habrían de fijarse? ¿Dónde están los encastres?
Hemos recorrido tres conceptos básicos, pilares de los procesos de aprendizaje. Memoria, atención y responsabilidad. Y en los tres encontramos errores flagrantes de la posición escolar. Estos son los momentos en los que siento que el cambio escolar es posible, y que una escuela nueva no queda tan lejos ni se confina a las utopías. Es cuestión de cambiar de postura. ¿Será verdad que eso es fácil? Seguramente no, pero tampoco imposible.
Dibujando viajes. Amadeus Lets Shape the future of travel.
http://dibujariointeligente.blogspot.com/2014/04/dibujando-viajes-amadeus-lets-shape.html
El pasado mes de febrero he tenido ocasión de acompañar a uno de mis clientes AMADEUS a un encuentro internacional de sus lideres en Cannes, en pleno corazón de la Costa Azul. Los lideres venían de la zona WEMEA (western europe, Middle East & Africa).
Unos 200 componentes de diversas partes del mundo y yo invitado para dibujar cada unos de los mensajes durante esos días.
La idea era dar forma al futuro del mundo del viaje y me ha resultado apasionante. Se trata de conectar gente, países, negocios, personas que quieren trasladarse para trabajar, para descansar y sistemas informáticos y toda la tecnología puesta al servicio de ese fin. No puedo dejar de pensar en la cantidad de información que se genera con cada unos de los deseos de viaje y traslado de cada viajero, es muy interesante. Dibujé un total de 24 paneles en dos días y sentí como mi trabajo era un recurso realmente útil para la organización. Traté de simplificar con imágenes las diferentes e ideas, y sobre todo muchos de los planteamientos de negocio que no resultan nada fáciles de entender.
“Be simple is better” , de eso se trata de poner sobre el papel la manera más sencilla de presentar los datos. No aportamos graficas, casi nada de números, pero eso si, un montón de estímulos para ampliar la comprensión y luego poder trabajar completándola dado que “el experto es el ponente, y el dibujante su herramienta”
Aquí os dejo algunas de las pantallas dibujadas en esas sesiones:
Como plantear el futuro del viaje con todos los participantes de ese escenario. Participantes como las compañías low cost, las agencias de viaje, los tour operadores y por supuesto las plataformas de opinión para los viajeros. Las valoraciones al servicio de una mejor experiencia de usuario. Analizar la situación y hacer diagnóstico , se combinó con la presentación de nuevos productos y nuevas soluciones para identificar y dar servicio a las necesidades este sector en constante evolución.
Las empresas que generen contenidos son las que mayor evolución tendrán y los contenidos son datos, son conocimientos aplicados y es el Internet de las cosas de un mundo intercomunicado.
Tal vez en un futuro próximo y no muy lejano, los interfaces cambien y sean muy diversos, completamente integrados en la vida ordinaria. Un viajero contratará desde su frigorífico un viaje, conectará con su agencia de viajes por aplicaciones multicanales que le inviten a experiencias de vacación o a viajes a medida para satisfacer necesidades por ejemplo de salud.
Uno de las aventuras dibujadas más interesantes del año. Mi sincero agradecimiento a la organización del evento que me trató de lujo.
Saludos
Tu vida depende de tu capacidad de aprender
http://www.catenaria.cl/km/newsletter/newsletter_96.htm
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| Posiblemente nunca te lo has planteado en esos términos pero tu vida, tanto el pasado como el presente y sobre todo el futuro, dependen de tu capacidad de aprender. Lo que eres hoy es fruto de lo que has aprendido hasta el momento, ni más ni menos. De la misma manera, tu futuro está en función de lo que seas capaz de aprender de aquí en adelante. No podrás ser ni hacer nada que no hayas aprendido previamente, es imposible. Y en el caso de que tengas familia, el porvenir de tus descendientes depende extraordinariamente de tu capacidad de transferirles lo que sabes. La conclusión entonces es clara: no hay nada más importante que aprender. Sin embargo ¿Cuánto sabes de aprendizaje? ¿Alguien alguna vez te enseñó a aprender? ¿Y a ayudar a que otros aprendan? Me temo que conozco la respuesta... La trascendencia capital del aprendizaje es fácil de comprobar viendo, por ejemplo, documentales de Animal Planet de los que soy testigo frecuente ya que siguen entusiasmando a mis hijos. Cualquier carnívoro, por ejemplo, desde que nace depende de su capacidad de aprender a sobrevivir en un medio hostil y concretamente a enfrentar 2 desafíos vitales:
En el caso de las personas, el proceso ocurre de forma muy parecida aunque resulta bastante más prolongado y complejo. De hecho, el ser humano cuenta con notables desventajas físicas respecto del resto de animales: es más lento, tiene mucha menos fuerza, peor vista y olfato, carece de garras o dientes para luchar, etc. La única razón que explica por qué el ser humano domina al resto de las especies es gracias a su capacidad de aprender y generar conocimiento. Nuestro principal músculo es el cerebro. Hace poco escuchaba la historia de una persona atrapada entre los escombros de un edificio destruido durante el terremoto de Haití y que había sufrido una herida profunda en la pierna que amenazaba con desangrarle. Por suerte, tenía consigo un smartphone y pudo consultar y aprender cómo hacerse un torniquete y detener la hemorragia lo que le permitió salvar la vida mientras los equipos de rescate trataban de llegar hasta él. Dado que aprender es verdaderamente un asunto de vida o muerte existen algunos aspectos que merece la pena considerar. A nivel personal Nadie nace sabiendo: Nada de lo que hoy eres capaz de hacer venía contigo cuando naciste. Como es casi imposible que puedas recordar cómo aprendiste la gran mayoría de lo que hoy sabes, no hay mejor manera de comprobarlo que observar el proceso de aprendizaje de tus hijos a los que tienes que enseñar (con infinita paciencia) absolutamente todo: desde caminar, hablar, leer, escribir, coger un cuchillo o atarse los zapatos. Utilizando un ejemplo de las artes marciales, nunca perdamos de vista que todos aquellos que hoy son cinturón negro, empezaron siendo cinturón blanco y no sabían nada. Por lo tanto, la vida no es otra cosa que un proceso de aprendizaje continuo y tu devenir en ella, tus alegrías y tus padecimientos están estrechamente ligados con tu habilidad para aprender. Nelson Mandela decía que el día que dejas de aprender y compartir te vuelves irrelevante. Nadie te enseña a aprender: Resulta curioso que a pesar de lo crítico que resulta aprender, nadie jamás te explica cómo ocurre el proceso de aprendizaje ni menos aún, te enseña a aprender. Pero lo más increíble de todo es que de forma natural sabemos aprender aunque no sepamos cómo lo hacemos. ¿Por qué tenemos entonces tantos problemas con la educación? Simplemente porque nos han convencido de que por el hecho de ir al colegio, el proceso de aprendizaje ocurre automáticamente: asistes a clase, escuchas a un profesor explicar su asignatura, tomas apuntes, estudias y memorizas y luego haces el correspondiente examen y ya sabes aprender. Pero claro, acumular información no es sinónimo de aprender, ojala fuese tan simple. Las cosas importantes que aprendes en tu vida no las aprendes escuchando ni estudiando sino haciendo. Y es que si no practicas, no aprendes. Sí los padres fuesen expertos en aprendizaje, avanzaríamos considerablemente en la educación de los niños (y los colegios se verían obligados a eliminar las innumerables aberraciones que cometen). ¿Por qué nunca nos paramos a pensar cómo aprendemos, cómo podríamos hacerlo mejor y, menos aún, cómo ayudar a otros a aprender? Un componente esencial del proceso educativo debiese consistir en inocularte la pasión por aprender (aprendizaje continuo) y a perfeccionar permanentemente tu habilidad para aprender ya que se trata de la llave de tu vida. El modelo educativo que nos acompaña desde hace siglos es justamente lo opuesto a la forma en que naturalmente nuestro cerebro aprende y eso es algo que quienes denuncian las falencias de la educación parecen incapaces de entender. ¿O es que en casa a tus hijos les enseñaste a andar en bicicleta o a hacerse el desayuno sentándoles en su pupitre, leyéndoles un libro o un powerpoint y haciéndoles un test de respuesta múltiple? Las instituciones educativas se centran en enseñarte respuestas, lo que ya se sabe. El mensaje es: “esto es lo que debes saber, esta es la pregunta que importa y ya está comprobado que esta es la respuesta correcta”. Sabemos que en este simulacro, siempre ganan los que tiene buena memoria o los muy obedientes que además se esfuerzan mucho, aunque la buena educación es la que te ayuda a desarrollar tus propias ideas. G.M. Treveylan lo expresa sabiamente “La educación ha producido muchos individuos capaces de leer pero muy pocos capaces de decidir qué merece la pena leer” La vida sin embargo, no gira sobre lo que ya se sabe sino sobre preguntas que no tienen respuesta, que no sabes cómo se resuelven y que cuando consigues aprenderlas, al poco tiempo cambian de nuevo y tienes que empezar otra vez. En ese mundo, que ya hace tiempo que es nuestro mundo y que es el que seguro espera a nuestros hijos, memorizar respuestas no sirve de mucho. Todo aprendizaje empieza siempre con una pregunta. Por eso la educación tiene que prepararte para un mundo donde tienes que encontrar respuestas que no existen (innovar) a preguntas que nadie se ha hecho. Es hora de que nos demos cuenta de que si nuestros niños no pueden aprender de la forma en que les enseñamos, debiésemos enseñarles de la manera en que verdaderamente aprenden. Todo se puede aprender: “Si quieres algo pero no puedes conseguirlo, entonces aprendes para lograrlo (Woody Allen)”. Existe también la creencia de que hay cosas que no se pueden aprender sino que vienen insertas en tu ADN, las tienes o no las tienes como por ejemplo lavoluntad, la compasión, la creatividad, la mentalidad, el optimismo o la felicidad. Sin embargo, la realidad es la opuesta, todo ello se puede aprender pero no se puede enseñar que es muy diferente. Eso sí, para aprender ese tipo de intangibles, que son los que verdaderamente marcan la diferencia en nuestras vidas, no nos sirven ni los cursos ni las lecciones magistrales ni tampoco son esenciales los profesores. El recientemente fallecido ex presidente del gobierno español Adolfo Suarez y el ex Fiscal Anticorrupción se titularon como abogados por libre sin asistir nunca a clase y Palmer Luckey que no pisó el colegio hasta los 14 años (y acaba de vender su empresa de gafas de realidad virtual a Facebook) son los ejemplos más recientes. El aprendizaje exige acción, por eso estudiar no tiene mucho que ver con aprender. Asistir a clase es un acto pasivo, vivir una experiencia es algo totalmente diferente. Seguimos diseñando los centros educativos como hoteles en los que servimos a los alumnos “cosas” que ellos no nos han pedido, en lugar de pensarlos como laboratorios donde puedan probar, practicar, tener experiencias, compartirlas y no tener miedo de equivocarse. El ciclo del aprendizaje no se completa si no incluye acción. Saber es interesante (y es verdad que no ocupa lugar pero requiere mucho tiempo y energía) pero no estamos preparando a nuestros jóvenes para ganar concursos de memoria en la televisión. Sin embargo, hacer, aplicar lo que sabes es insuperable. Leer y estudiar son claramente insuficientes sino te ayudan a aprender a hacer cosas que antes no podías hacer y que es lo que te permite progresar en la vida. Solamente puedo verificar que aprendiste algo cuando me lo demuestras y no cuando me lo dices. Por tanto, solo puedes aprender algo cuando lo haces y no cuando lo lees o lo escuchas. La acción está inseparablemente unida a la evolución del ser humano. Si comprimiésemos la historia de la humanidad en un solo día, con la aparición del hombre ocurriendo a las 12:01 AM, tardaríamos hasta las 11:12 PM en descubrir el fuego y el lenguaje solo aparecería a las 11:59 y 58 segundos… Es decir, estamos programados por naturaleza para la acción, mucho más predispuestos hacia aprender a través de la experiencia directa que de la palabra o el texto. Un lector me compartía meses atrás esta anécdota para ilustrarlo: Mi padre decía: "En la universidad te ponen un video del serrucho, en un taller te van a dar un serrucho y vas a aprender como tomar el serrucho y la posición y acción de serruchar un trozo de madera". A nivel organizacional Las organizaciones no saben aprender aunque pueden hacerlo (y no les queda más remedio). Lo más importante para una empresa no es lo que ya pasó sino lo que está por pasar. Toda empresa existe porque ha sido capaz de aprender, no perder ese conocimiento y transferirlo a sus miembros. Pero su supervivencia depende de lo que sea capaz de seguir aprendiendo y del nuevo conocimiento que vaya generando (innovación). Una empresa no se define ni se juega su futuro por lo que hizo sino por lo que hará y para ello lo fundamental es su capacidad de aprender. Claro que el fenómeno del aprendizaje viene en los genes de las personas pero no en los de las organizaciones. Las personas cada vez necesitan saber más cosas y más rápido y las empresas no pueden dejar de invertir en incrementar las competencias de sus colaboradores y proveerles el conocimiento que necesitan. Según Henry Ford, “solo hay algo más caro que formar a las personas y que se marchen: no formarlos y que se queden”. La manera en que un profesional aprende su trabajo es haciéndolo, el puesto de trabajo es un mejor lugar para aprender que el aula. Trabajar es aprender y la línea que separa aprendizaje de trabajo se está diluyendo velozmente lo que significa que una organización tiene que estar diseñada como un espacio de aprendizaje permanente y todo profesional debe ser, al unísono, un experto en el arte de aprender lo que no sabe y de enseñar lo que sabe Conclusiones: Aprender es sagrado. El oxígeno y los alimentos te permiten mantenerte vivo pero es el aprendizaje el que te permite proyectar el futuro. En las empresas pasa lo mismo, los clientes, los productos o los ingresos permiten sobrevivir en el presente pero aprender es lo único que asegura que la organización seguirá existiendo dentro de 10 años. Si en el pasado, emplearse en una empresa era garantía de trabajo para siempre jamás, hoy la seguridad en el trabajo ya no existe, todo depende de tu nivel de conocimiento. Y para ello, la capacidad de aprender, de actualizarte constantemente, reinventarte y desarrollar habilidades nuevas como las que demandan las organizaciones es lo único que te garantiza estar a salvo de la amenaza de quedar sin empleo. Cualquier cosa que haces en la vida la puedes hacer porque tienes conocimiento. Y ese conocimiento lo tienes porque previamente aprendiste. ¿Y cómo lo aprendiste? Seguramente haciéndolo. Aunque parezca una perogrullada, aprendemos lo que no sabemos lo que nos obliga a responder una pregunta simple: ¿sabes lo que no sabes y necesitaras saber? y ¿sabes cómo lo vas a aprender? El aprendizaje ocurre cuando alguien quiere aprender no cuando alguien quiere enseñar. Tu educación es un trabajo que toma toda la vida, más te vale que comiences cuanto antes. |
4D, Dream, Soñar el futuro:
"Nos ganamos la vida con
lo que recibimos, pero
construimos vidas con lo
que damos". W. Churchill
lo que recibimos, pero
construimos vidas con lo
que damos". W. Churchill
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