lunes, 2 de febrero de 2015
Un homenaje a las mujeres protagonistas de la tecnología
http://www.elmostrador.cl/opinion/2015/02/02/un-homenaje-a-las-mujeres-protagonistas-de-la-tecnologia/
- NICOLE FORTTES
- Directora Smartlab UDD.
- http://twitter.con/nicoleforttes
- No es novedad que la tecnología es principalmente un mundo de hombres. La imagen de que quien programa generalmente es un hombre joven tiene una razón de ser y es que –salvo Google– las grandes empresas tecnológicas del mundo cuentan con aproximadamente un 95% de personal técnico masculino generando líneas de código.La buena noticia es que el biógrafo de Steve Jobs, Walter Issacson, nos recuerda el aporte femenino en la materia en su última entrega: The innovators. El autor repasa en su libro la complicada historia de la revolución digital, reconociendo a las mujeres como protagonistas, ejemplificando los grandes avances con las historias de pioneras como Grace Murray Hopper, quien desarrolló el primer compilador para un lenguaje de programación, convirtiéndose en un símbolo entre los codersestadounidenses y que, además, cuenta con una celebración anual conocida como la “Grace Hopper Conference”, la más importante celebración de mujeres en materias de computación, reuniendo anualmente a más de cinco mil programadoras.
Isaacson además señala que, a principios del siglo pasado, en las carreras matemáticas era bastante común que hubiese mujeres estudiando, mientras que en la época en que Bill Gates y Steve Jobs pasaron por la universidad, apenas un 40% de mujeres participaban de la ciencia de la computación.
El autor también le rinde un homenaje a Ada Lovelace, hija de Lord Byron, quien desarrolló el primer algoritmo destinado a ser procesado por una máquina y es conocida como la primera programadora de la historia. Su hipótesis consistía en que un computador puede hacer cualquier cosa que se pueda enseñar lógicamente.Isaacson además señala que, a principios del siglo pasado, en las carreras matemáticas era bastante común que hubiese mujeres estudiando, mientras que en la época en que Bill Gates y Steve Jobs pasaron por la universidad, apenas un 40% de mujeres participaban de la ciencia de la computación.Para el autor, y para la historia de la informática, los hombres han estado obsesionados con las mejoras al hardware y en fabricar aparatos cada vez más potentes, mientras que las mujeres –sobre todo en la II Guerra Mundial– le dieron más importancia al uso delsoftware, convirtiendo así a los computadores en herramientas verdaderamente útiles. Así ocurrió precisamente con Hopper, quien realizó uno de los mayores aportes a las ciencias de la computación a través del espíritu colaborativo, que es algo común en las siguientes generaciones de programadores.Ahora queda esperar que los números para las mujeres crezcan en estas discliplinas; mientras, celebremos que a través de la historia se está reconociendo la labor de las mujeres en tecnología.
Aprenda a usar el cerebro para ser feliz
http://facundomanes.com/2015/02/01/aprenda-a-usar-el-cerebro-para-ser-feliz/
Sentimientos, pensamientos y decisiones dependen del cerebro, según el libro de los neurocientíficos Mateo Niro y Facundo Manes.
“Somos cerebros con patas”, con estas palabras comenzó Facundo Manes una entrevista sobre el análisis del libro “Usar el cerebro: conocer nuestra mente para vivir mejor”, en el que ahonda en la necesidad de sacar el estudio del cerebro fuera del laboratorio y comprender que la felicidad depende del rol que este órgano cumple en la vida, y que presentó recientemente.
La base de esta afirmación se encuentra en que para comprender el cerebro, antes se debe entender que es un elemento social y emocional.
El doctor Manes sugirió que como seres emocionales, no se puede negar que los sentimientos determinan la conducta, de la memoria a la toma de decisiones, y como animales sociales se necesita de la capacidad de empatía para vivir en comunidad.
Esta base de conocimiento sobre uno mismo, sobre el cerebro, permite al ser humano saber que su manera de pensar está condicionada por su manera de sentir, lo que le posibilita para actuar sobre las ideas tóxicas, y con ello, vivir mejor.
La base de esta afirmación se encuentra en que para comprender el cerebro, antes se debe entender que es un elemento social y emocional.
El doctor Manes sugirió que como seres emocionales, no se puede negar que los sentimientos determinan la conducta, de la memoria a la toma de decisiones, y como animales sociales se necesita de la capacidad de empatía para vivir en comunidad.
Esta base de conocimiento sobre uno mismo, sobre el cerebro, permite al ser humano saber que su manera de pensar está condicionada por su manera de sentir, lo que le posibilita para actuar sobre las ideas tóxicas, y con ello, vivir mejor.
Decisiones, miedos y estrés
El bienestar es un objetivo que depende de comprender que el cerebro ha desarrollado, a lo largo de miles de años, un sistema de toma de decisiones que en ocasiones es racional, pero que la mayoría de las veces es automático.Ello permite enfocar, de una manera equilibrada, emoción y razón para tomar la mejor decisión posible en cada situación.
Sin embargo, dentro de las emociones básicas del ser humano, el miedo puede condicionar la conducta al detectar peligro donde no lo hay, y crear así, un estado de ansiedad. Para combatir la depresión, que puede ser signo de estrés crónico, Facundo Manes recomendó: dormir bien, saber decir que no, fijar metas realizables, realizar ejercicio y tener vida social activa.
“Nuestra conducta también puede estar condicionada por la adicción, que secuestra el cerebro, perdiéndose incluso un poco el libre albedrío”, remarcó.
El rapto de la decisión libre reside en la incapacidad para no resistir la recompensa que el cerebro activa con el placer, por ejemplo ante un alimento, y la imposibilidad de cambiar la tentación inmediata por el beneficio a largo plazo.
El bienestar es un objetivo que depende de comprender que el cerebro ha desarrollado, a lo largo de miles de años, un sistema de toma de decisiones que en ocasiones es racional, pero que la mayoría de las veces es automático.Ello permite enfocar, de una manera equilibrada, emoción y razón para tomar la mejor decisión posible en cada situación.
Sin embargo, dentro de las emociones básicas del ser humano, el miedo puede condicionar la conducta al detectar peligro donde no lo hay, y crear así, un estado de ansiedad. Para combatir la depresión, que puede ser signo de estrés crónico, Facundo Manes recomendó: dormir bien, saber decir que no, fijar metas realizables, realizar ejercicio y tener vida social activa.
“Nuestra conducta también puede estar condicionada por la adicción, que secuestra el cerebro, perdiéndose incluso un poco el libre albedrío”, remarcó.
El rapto de la decisión libre reside en la incapacidad para no resistir la recompensa que el cerebro activa con el placer, por ejemplo ante un alimento, y la imposibilidad de cambiar la tentación inmediata por el beneficio a largo plazo.
La memoria de las emocionesSegún el doctor Manes, los recuerdos del ser humano no están condicionados por el tiempo sino por las emociones, de tal manera que se olvida casi todo y se recuerda lo que emociona.
Si bien la emoción permite llegar al recuerdo, el cerebro lo reconstruye a la hora de contarlo, por lo que cada vez que se describe un hecho del pasado, se reelabora, ya que “sabemos que las áreas cerebrales para recordar el pasado son claves para imaginar el futuro”.
Una vez se conoce cómo funciona la memoria es necesario trabajarla para que el deterioro cognitivo, fruto de los años o de enfermedades como el alzhéimer, no borren los recuerdos, mediante: el cuidado del sistema cardiovascular, la realización de ejercicio físico y el contacto social y el desafío intelectual.
El proceso de la memoria humana, según el doctor Manes, no se ve afectado por las nuevas tecnologías porque “no necesitamos recordar cuántos habitantes tiene una provincia de China, si lo tenemos en Google, y el buscador jamás va a reemplazar una caricia de nuestro hijo”.
Si bien la emoción permite llegar al recuerdo, el cerebro lo reconstruye a la hora de contarlo, por lo que cada vez que se describe un hecho del pasado, se reelabora, ya que “sabemos que las áreas cerebrales para recordar el pasado son claves para imaginar el futuro”.
Una vez se conoce cómo funciona la memoria es necesario trabajarla para que el deterioro cognitivo, fruto de los años o de enfermedades como el alzhéimer, no borren los recuerdos, mediante: el cuidado del sistema cardiovascular, la realización de ejercicio físico y el contacto social y el desafío intelectual.
El proceso de la memoria humana, según el doctor Manes, no se ve afectado por las nuevas tecnologías porque “no necesitamos recordar cuántos habitantes tiene una provincia de China, si lo tenemos en Google, y el buscador jamás va a reemplazar una caricia de nuestro hijo”.
Conocer y controlar las emociones es la principal clave que ofrece el desarrollo de la inteligencia emocional
http://lifestyle.americaeconomia.com/articulos/conocer-y-controlar-las-emociones-es-la-principal-clave-que-ofrece-el-desarrollo-de-la
Los fundamentos de esta perspectiva se basan en una clara conciencia de un mismo, la autorregulación emocional, la automotivación, la empatía con las emociones ajenas y las habilidades para relacionarse con los demás.
Mucho se ha escuchado hablar de la inteligencia emocional y cómo ésta es fundamental para un desarrollo sano de las relaciones sociales, pero ¿de qué se trata?. Básicamente, que cuando la persona conoce y controla sus emociones, es posible manejar de mejor forma su entorno familiar y de amigos, además de hacer más eficiente su trabajo y estudios.
Sorprendido ante el efecto devastador de los arrebatos emocionales, además de estar convencido de que los tests de coeficiente intelectual no arrojaban excesiva luz sobre el desempeño de una persona en sus actividades (ya sean académicas, profesionales o personales), el psicólogo estadounidense Daniel Goleman desentrañó en su libro "Inteligencia Emocional" (1995) qué factores determinan las marcadas diferencias que existen, por ejemplo, entre un trabajador "estrella" y cualquier otro ubicado en un punto medio, o entre un psicópata social y un líder carismático.
Para Goleman, los principales componentes de la inteligencia emocional son:
• Autoconocimiento emocional (o conciencia de uno mismo): Se refiere al conocimiento de las emociones y cómo éstas afectan. Es muy importante conocer el modo en el que el estado de ánimo influye en el comportamiento, cuales son las virtudes y los puntos débiles. Este punto devela, en rigor, lo poco que se conocen las personas a sí mismas.
• Autocontrol emocional (o autorregulación): El autocontrol permite no dejarse llevar por los sentimientos del momento. Es saber reconocer qué es pasajero en una crisis y qué perdura. Es posible que enfadarse con la pareja, por ejemplo, pero si lo habitual fuera dejarsellevar por el calor del momento se estaría continuamente actuando irresponsablemente y luego pidiendo perdón por ello.
• Automotivación: Dirigir las emociones hacia un objetivo permite mantener la motivación y fijar la atención en las metas en lugar que en los obstaculos. En esto es necesaria cieta dosis de optimismo e iniciativa, de manera de ser emprendedores y actuar de forma positiva ante los contratiempos.
• Reconocimiento de emociones ajenas (o empatía): Las relaciones sociales se basan muchas veces en saber interpretar las señales que los demás emiten de forma inconsciente y que, a menudo, no son verbales.
El reconocer las emociones ajenas, aquello que los demás sienten y que se puede expresar con gestos, por una mala respuesta, nos puede ayudar a establecer lazos más reales y duraderos con las personas de nuestro entorno. No en vano, reconocer las emociones ajenas es el primer paso para entenderlas e identificarnos con ellas.
• Relaciones interpersonales (o habilidades sociales): Cualquiera puede darse cuenta de que una buena relación con los demás es una de las cosas más importantes en la vida y para el desarrollo estudiantil o laboral. No sólo se debe tratar a los que parecen simpáticos, a los amigos o a la familia.
“Estamos en deuda con los jóvenes”
http://facundomanes.com/2015/02/01/estamos-en-deuda-con-los-jovenes/
Por Diego Jiménez
Tiene una trayectoria académica y profesional reconocida en el exterior. Pero decidió regresar al país. Propone trabajar las próximas generaciones, pensando más allá de nuestra vida biológica.
-Nos gustaría, en primer lugar, que nos relate su trayectoria académica desde que llegó a Buenos Aires proveniente de Salto hasta su regreso a la Argentina y su función en la Universidad Favaloro. Que indique qué rescató (personas que lo influyeron, situaciones, etc.) de cada una de las instituciones educativas que asistió en su carácter de alumno o investigador
– Vine a Buenos Aires para estudiar Medicina en la UBA. Como algunas veces conté, el shock de llegar de un pueblo del interior a la ciudad fue más intenso que el de irme de Buenos Aires al exterior. Uno de los profesores de la UBA más influyentes en mi carrera fue el doctor Tomás Mascitti, profesor emérito de Anatomía, que había investigado en Escandinavia con científicos muy reconocidos y regresó a la Argentina. Fue decano de Medicina, dirigía un laboratorio y era un líder que tenía muchas inquietudes, al que le interesaban los temas sociales, la literatura. El fue una figura muy inspiradora para mí. Luego, hice la residencia en Neurología en Fleni, donde fui parte de la primera camada de residentes. Viajé a Estados Unidos, aprendí durante unos meses imágenes funcionales en el Massachusetts General Hospital, que depende de la Universidad de Harvard. De allí, me trasladé a Iowa, donde estuve aproximadamente dos años, haciendo Neuropsiquiatría. Gané un premio como joven investigador en Neuropsiquiatría de la Asociación Neuropsiquiátrica Americana. Luego fui a la Universidad de Cambridge. ¡Se trata de una ciudad medieval en la que uno se cruza con premios nóbeles por la calle! Allí se vive un ambiente de creatividad en el que la mayoría de las personas quieren cambiar el mundo. Una anécdota en relación a esta maravillosa ciudad es el día en que mi tutor me llevó a recorrerla. Fuimos al Instituto Cavendish de Física, lugar en el que se revolucionó la física mundial; y me sorprendió muchísimo que se tratara de un edificio viejo, sin ningún lujo. Recuerdo que le hice este comentario a mi tutor. Entonces él me respondió que lo único que se necesita para revolucionar el conocimiento son cuatro paredes y grandes científicos adentro (de alguna manera, esa idea fue lo que me motivó cuando creamos Ineco). Al regresar al país, trabajé en Fleni, dirigí el servicio de Neurología Cognitiva, donde comencé a formar una masa crítica de investigadores jóvenes y los puse en contacto con laboratorios internacionales. Hacia el 2004, con mi hermano Gastón, su socio, Marcelo, y muchos brillantes investigadores que confiaron en el proyecto, hicimos nacer Ineco. La idea era formar un “Instituto Di Tella” de las neurociencias. Al año, me contactaron de la Fundación Favaloro para llevar a cabo el sueño de René Favaloro de hacer neurociencias, relacionando cerebro con corazón. Armamos el Instituto de Neurociencias. Así, entre Ineco y Favaloro se organizó un polo de investigación en neurociencias muy importante, destacado a nivel internacional. En el año 2014 me convocaron para que asumiera como rector de la Universidad Favaloro, desafío que acepté (allí dirigió el equipo que operó a Cristina Kirchner de un hematoma cerebral en octubre de 2013).
– Vine a Buenos Aires para estudiar Medicina en la UBA. Como algunas veces conté, el shock de llegar de un pueblo del interior a la ciudad fue más intenso que el de irme de Buenos Aires al exterior. Uno de los profesores de la UBA más influyentes en mi carrera fue el doctor Tomás Mascitti, profesor emérito de Anatomía, que había investigado en Escandinavia con científicos muy reconocidos y regresó a la Argentina. Fue decano de Medicina, dirigía un laboratorio y era un líder que tenía muchas inquietudes, al que le interesaban los temas sociales, la literatura. El fue una figura muy inspiradora para mí. Luego, hice la residencia en Neurología en Fleni, donde fui parte de la primera camada de residentes. Viajé a Estados Unidos, aprendí durante unos meses imágenes funcionales en el Massachusetts General Hospital, que depende de la Universidad de Harvard. De allí, me trasladé a Iowa, donde estuve aproximadamente dos años, haciendo Neuropsiquiatría. Gané un premio como joven investigador en Neuropsiquiatría de la Asociación Neuropsiquiátrica Americana. Luego fui a la Universidad de Cambridge. ¡Se trata de una ciudad medieval en la que uno se cruza con premios nóbeles por la calle! Allí se vive un ambiente de creatividad en el que la mayoría de las personas quieren cambiar el mundo. Una anécdota en relación a esta maravillosa ciudad es el día en que mi tutor me llevó a recorrerla. Fuimos al Instituto Cavendish de Física, lugar en el que se revolucionó la física mundial; y me sorprendió muchísimo que se tratara de un edificio viejo, sin ningún lujo. Recuerdo que le hice este comentario a mi tutor. Entonces él me respondió que lo único que se necesita para revolucionar el conocimiento son cuatro paredes y grandes científicos adentro (de alguna manera, esa idea fue lo que me motivó cuando creamos Ineco). Al regresar al país, trabajé en Fleni, dirigí el servicio de Neurología Cognitiva, donde comencé a formar una masa crítica de investigadores jóvenes y los puse en contacto con laboratorios internacionales. Hacia el 2004, con mi hermano Gastón, su socio, Marcelo, y muchos brillantes investigadores que confiaron en el proyecto, hicimos nacer Ineco. La idea era formar un “Instituto Di Tella” de las neurociencias. Al año, me contactaron de la Fundación Favaloro para llevar a cabo el sueño de René Favaloro de hacer neurociencias, relacionando cerebro con corazón. Armamos el Instituto de Neurociencias. Así, entre Ineco y Favaloro se organizó un polo de investigación en neurociencias muy importante, destacado a nivel internacional. En el año 2014 me convocaron para que asumiera como rector de la Universidad Favaloro, desafío que acepté (allí dirigió el equipo que operó a Cristina Kirchner de un hematoma cerebral en octubre de 2013).
-Relacionada a la pregunta anterior, ¿por qué eligió la Neurología como especialidad profesional y como campo de investigación? Dado que a priori, en nuestro país, uno pensaría que no es la mayormente elegida o desarrollada.
-Cuando comencé Medicina, yo quería ser neumonólogo, algo relacionado con los pulmones por mi entonces condición de asmático. Pero quedé enamorado del cerebro cuando cursé Neuroanatomía y así me decidí, supe que quería dedicarme a este elemento tan complejo y tan fascinante. Además, como ya mencioné, la figura de Tomás Mascitti tuvo mucha influencia en mí. Fue un líder al que yo admiraba profundamente y tuve la suerte de trabajar con él. Y continué siempre trabajando dentro de este campo.
-Cuando comencé Medicina, yo quería ser neumonólogo, algo relacionado con los pulmones por mi entonces condición de asmático. Pero quedé enamorado del cerebro cuando cursé Neuroanatomía y así me decidí, supe que quería dedicarme a este elemento tan complejo y tan fascinante. Además, como ya mencioné, la figura de Tomás Mascitti tuvo mucha influencia en mí. Fue un líder al que yo admiraba profundamente y tuve la suerte de trabajar con él. Y continué siempre trabajando dentro de este campo.
-¿Qué aporta la neurociencia a la comprensión de fenómenos de la vida cotidiana? Se lo pregunto sobre todo por sus implicancias en el aprendizaje.
-La neurociencia es la disciplina que investiga el cerebro humano en forma científica. En el marco de un enfoque multidisciplinario, aborda temas que desde hace miles de años han sido tratados por filósofos, religiosos y científicos aislados. El cerebro es el órgano más complejo, más importante y que involucra todo el quehacer humano. Por lo tanto, entender más sobre el cerebro afecta todas las disciplinas con las que se necesita establecer un diálogo bidireccional. Respecto del aprendizaje, las neurociencias tienen el potencial para realizar importantes contribuciones al conocimiento sobre los procesos biológicos y ambientales. Por ejemplo, los estudios neurocientíficos señalan la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Un experimento que contamos en nuestro libro “Usar el cerebro” lo demuestra. El mismo consistió en exponer a un idioma a niños pequeños, en cuyos hogares se hablaba la misma lengua, con el objetivo de analizar los resultados en base al método de enseñanza, si incluye o no, la presencia física de un hablante. Después del entrenamiento, se concluyó en que solo el grupo de niños expuesto a la persona en vivo podía distinguir entre dos sonidos con un rendimiento similar al de un bebé nativo; mientras que los otros, no. Así vemos cómo la motivación producto de la presencia e interacción personal genera más atención; y la atención redunda en más aprendizaje. Por un lado, se demuestra el rol trascendental del docente ligado, no solo a la transmisión de un conocimiento, sino al afecto, la motivación y el carácter humano. Y, por otro lado, advertimos que la inversión social ligada a la búsqueda de progresos educativos debe estar puesta justamente ahí, ya que la base para una revolución educativa y del conocimiento requiere un verdadero protagonismo de este vínculo del maestro-alumno.
-La neurociencia es la disciplina que investiga el cerebro humano en forma científica. En el marco de un enfoque multidisciplinario, aborda temas que desde hace miles de años han sido tratados por filósofos, religiosos y científicos aislados. El cerebro es el órgano más complejo, más importante y que involucra todo el quehacer humano. Por lo tanto, entender más sobre el cerebro afecta todas las disciplinas con las que se necesita establecer un diálogo bidireccional. Respecto del aprendizaje, las neurociencias tienen el potencial para realizar importantes contribuciones al conocimiento sobre los procesos biológicos y ambientales. Por ejemplo, los estudios neurocientíficos señalan la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Un experimento que contamos en nuestro libro “Usar el cerebro” lo demuestra. El mismo consistió en exponer a un idioma a niños pequeños, en cuyos hogares se hablaba la misma lengua, con el objetivo de analizar los resultados en base al método de enseñanza, si incluye o no, la presencia física de un hablante. Después del entrenamiento, se concluyó en que solo el grupo de niños expuesto a la persona en vivo podía distinguir entre dos sonidos con un rendimiento similar al de un bebé nativo; mientras que los otros, no. Así vemos cómo la motivación producto de la presencia e interacción personal genera más atención; y la atención redunda en más aprendizaje. Por un lado, se demuestra el rol trascendental del docente ligado, no solo a la transmisión de un conocimiento, sino al afecto, la motivación y el carácter humano. Y, por otro lado, advertimos que la inversión social ligada a la búsqueda de progresos educativos debe estar puesta justamente ahí, ya que la base para una revolución educativa y del conocimiento requiere un verdadero protagonismo de este vínculo del maestro-alumno.
-¿Qué deberían incorporar como contenidos los institutos de formación docente o universidades, para aprovechar las innovaciones de la neurociencia en el campo educativo?
-Como le dije, creo que es fundamental un diálogo entre las neurociencias, los expertos en educación y los docentes, que son quienes conocen la realidad cotidiana de la práctica.
-Como le dije, creo que es fundamental un diálogo entre las neurociencias, los expertos en educación y los docentes, que son quienes conocen la realidad cotidiana de la práctica.
-¿Y en el aula? Imagino que supone un proceso complejo modificar la perspectiva de la enseñanza utilizando estos aportes.
-El trabajo conjunto entre la educación y las neurociencias puede contribuir a la transformación de estrategias educacionales que permitirán diseñar nuevas políticas educativas y programas para la optimización de los aprendizajes. Por ejemplo, preguntarse por la mejor edad para el inicio de la educación formal, las razones por las que unos niños aprenden más fácilmente que otros, o determinar si existe una edad crítica para la alfabetización son temas que los estudios neurocientíficos exploran.
Los educadores no deben temer tales aportes, ya que muchos de éstos seguramente amplían e, incluso, respaldan sus saberes y prácticas cotidianas de la enseñanza. Asimismo, el rol de las neurociencias no es “aconsejar” a los educadores, sino que es trabajar de manera mancomunada con ellos.
-El trabajo conjunto entre la educación y las neurociencias puede contribuir a la transformación de estrategias educacionales que permitirán diseñar nuevas políticas educativas y programas para la optimización de los aprendizajes. Por ejemplo, preguntarse por la mejor edad para el inicio de la educación formal, las razones por las que unos niños aprenden más fácilmente que otros, o determinar si existe una edad crítica para la alfabetización son temas que los estudios neurocientíficos exploran.
Los educadores no deben temer tales aportes, ya que muchos de éstos seguramente amplían e, incluso, respaldan sus saberes y prácticas cotidianas de la enseñanza. Asimismo, el rol de las neurociencias no es “aconsejar” a los educadores, sino que es trabajar de manera mancomunada con ellos.
-¿Qué requiere una organización para convertirse o ser un ámbito de creación? ¿Qué plus debería tener?
-Se puede tomar como metáfora la tarea de la ciencia. Es fundamental el trabajo en equipo porque así se expande la inteligencia individual. En el desarrollo científico es necesario, por un lado, revisar el pasado, y, por otro, tener ideas novedosas. A su vez, hay que exponer a la crítica el producto de las investigaciones. Por lo tanto, el diálogo entre científicos y los distintos equipos es clave. Así, a través de este sistema de trabajo, la valoración de las buenas ideas del pasado, el diálogo continuo y el debate, se va generando un contexto que promueve la creatividad.
-Se puede tomar como metáfora la tarea de la ciencia. Es fundamental el trabajo en equipo porque así se expande la inteligencia individual. En el desarrollo científico es necesario, por un lado, revisar el pasado, y, por otro, tener ideas novedosas. A su vez, hay que exponer a la crítica el producto de las investigaciones. Por lo tanto, el diálogo entre científicos y los distintos equipos es clave. Así, a través de este sistema de trabajo, la valoración de las buenas ideas del pasado, el diálogo continuo y el debate, se va generando un contexto que promueve la creatividad.
-Trasladándolo a otro ámbito, ¿por qué a los argentinos nos cuesta tanto funcionar como equipo? En instituciones privadas se da generalmente, pero trasladados al ámbito público es mucho más difícil. ¿Qué factores inciden a su criterio para que eso ocurra?
– En principio, no veo que existan demasiadas diferencias sobre esto en instituciones privadas y públicas. Yo soy optimista y pienso que cada vez los argentinos nos vamos a dar cuenta de la conveniencia del trabajo en equipo y vamos a poner en práctica eso de que “la unión hace la fuerza”. ¿Sabe? La ciencia ha comprobado que el trabajo en equipo expande las fortalezas de la sumatoria de las inteligencias individuales.
– En principio, no veo que existan demasiadas diferencias sobre esto en instituciones privadas y públicas. Yo soy optimista y pienso que cada vez los argentinos nos vamos a dar cuenta de la conveniencia del trabajo en equipo y vamos a poner en práctica eso de que “la unión hace la fuerza”. ¿Sabe? La ciencia ha comprobado que el trabajo en equipo expande las fortalezas de la sumatoria de las inteligencias individuales.
-¿Por qué eligió nuevamente Argentina para desarrollarse? Del apacible Cambridge donde veía circular a premios Nobel en bicicleta a la azarosa Argentina…
-Volví porque este país es mío; es una sensación única sentirse en el lugar de uno. Una de mis pasiones además del estudio del cerebro es Argentina. Quiero colaborar, ser parte de la gente que piensa y crea en este país. Es necesario reflexionar en la Argentina del futuro, trabajar para las próximas generaciones. Necesitamos miles de personas que piensen un país más allá de su vida biológica. Lo importante no es ver ese proyecto de la Argentina que uno sueña cumplido, sino luchar y trabajar para conseguirlo. Estamos en deuda con los jóvenes, ellos se merecen mucho más. Quiero enseñarles a los jóvenes que hay que estudiar, trabajar, ser creativos. Y necesitamos generar un contexto creativo para desarrollar todo el talento potencial que tenemos.
-Volví porque este país es mío; es una sensación única sentirse en el lugar de uno. Una de mis pasiones además del estudio del cerebro es Argentina. Quiero colaborar, ser parte de la gente que piensa y crea en este país. Es necesario reflexionar en la Argentina del futuro, trabajar para las próximas generaciones. Necesitamos miles de personas que piensen un país más allá de su vida biológica. Lo importante no es ver ese proyecto de la Argentina que uno sueña cumplido, sino luchar y trabajar para conseguirlo. Estamos en deuda con los jóvenes, ellos se merecen mucho más. Quiero enseñarles a los jóvenes que hay que estudiar, trabajar, ser creativos. Y necesitamos generar un contexto creativo para desarrollar todo el talento potencial que tenemos.
- Usted expresó que simboliza lo mejor de la Argentina: un chico del interior que llega a la gran ciudad sin contactos pero puede crecer y mejorar ¿cómo recuperar esa posibilidad como sociedad?
– Yo llegué con mi hermano en un tren a la ciudad de Buenos Aires, donde no tenía ningún contacto. Y tuve la oportunidad de estudiar en los mejores lugares del mundo y de desarrollar en mi país un equipo de investigación líder en neurociencias en Latinoamérica. Yo y muchos más representamos a la Argentina de la educación, del ascenso social, de la cooperación. Es necesario que hagamos una revolución de la educación para poder competir en un mundo del conocimiento. Muchos países más pobres en recursos naturales que la Argentina se han convertido en naciones fecundas gracias a la inversión en educación, investigación, conocimiento. Este es el camino para la erradicación de la pobreza y el desarrollo.
Si revisamos la historia de nuestro país, nos damos cuenta de que los proyectos más provechosos son los que fundaron nuevos paradigmas y supieron planear un país a futuro. Es primordial que tomemos estos ejemplos y planifiquemos un país a futuro basado en el fomento de la educación, las nuevas ideas, la investigación científica y tecnológica.
– Yo llegué con mi hermano en un tren a la ciudad de Buenos Aires, donde no tenía ningún contacto. Y tuve la oportunidad de estudiar en los mejores lugares del mundo y de desarrollar en mi país un equipo de investigación líder en neurociencias en Latinoamérica. Yo y muchos más representamos a la Argentina de la educación, del ascenso social, de la cooperación. Es necesario que hagamos una revolución de la educación para poder competir en un mundo del conocimiento. Muchos países más pobres en recursos naturales que la Argentina se han convertido en naciones fecundas gracias a la inversión en educación, investigación, conocimiento. Este es el camino para la erradicación de la pobreza y el desarrollo.
Si revisamos la historia de nuestro país, nos damos cuenta de que los proyectos más provechosos son los que fundaron nuevos paradigmas y supieron planear un país a futuro. Es primordial que tomemos estos ejemplos y planifiquemos un país a futuro basado en el fomento de la educación, las nuevas ideas, la investigación científica y tecnológica.
4D, Dream, Soñar el futuro:
"Una compañía es un sistema
multidimensional capaz de
crecer, expandirse y
autoregularse. Por eso, no es
una cosa, sino un conjunto de
fuerzas interactivas. Cualquier
teoría organizacional, debe ser
capaz de reflejar todas las
facetas de una compañía, su
dinamismo y su propia manera
de ordenarse. Cuando una
compañía es revisada, siempre
debe ser vista como un todo,
como un sistema total".
Albert Low
multidimensional capaz de
crecer, expandirse y
autoregularse. Por eso, no es
una cosa, sino un conjunto de
fuerzas interactivas. Cualquier
teoría organizacional, debe ser
capaz de reflejar todas las
facetas de una compañía, su
dinamismo y su propia manera
de ordenarse. Cuando una
compañía es revisada, siempre
debe ser vista como un todo,
como un sistema total".
Albert Low
domingo, 1 de febrero de 2015
"Los únicos limites son aquellos que te pones tú mismo”.
https://principiodeuncomienzo.wordpress.com/2015/02/01/negocios-sin-limites/
“Quiero tener un negocio sin límites… Siempre lo he soñado , y sé que puede ser real, pero la verdad que ya he tirado la toalla, ya no creo que pueda ser real..” “ Empecé mi sueño, pensando que me daría libertad, que me daría ese sueño que tenía desde pequeño y la verdad que más bien me está dando dolores de cabeza… ¿Qué hago, David?..”… Son algunas de las frases que componen muchos de los emails que recibo últimamente y en las conferencias a las que acudo.
Nos cansamos de hacer siempre las mismas cosas, las cosas que dicen en miles de libros, en miles de artículos, y no conseguimos esos resultados.
“Quiero tener un negocio sin límites… Siempre lo he soñado , y sé que puede ser real, pero la verdad que ya he tirado la toalla, ya no creo que pueda ser real..” “ Empecé mi sueño, pensando que me daría libertad, que me daría ese sueño que tenía desde pequeño y la verdad que más bien me está dando dolores de cabeza… ¿Qué hago, David?..”… Son algunas de las frases que componen muchos de los emails que recibo últimamente y en las conferencias a las que acudo.
Tenemos una mente, la cual es el motor que crea nuestra realidad. En esos momentos estamos pensando en el futuro, en un futuro que habías soñado o estás pensando en el pasado, preguntando POR QUÉ ha pasado lo qué está pasando en estos momentos, POR QUÉ no está ocurriendo eso que habías soñado…
Y mientras tanto… ¿Qué?… La vida se está pasando delante de tus ojos y tú solamente te estás quejando.
Hoy es el principio del comienzo de tu negocio, de tu vida.. Ahora es el momento.
¡¡PARA!!. ¿Me sabrías decir cuáles crees que son los límites que tiene tu negocio?
Seguro que me harás una lista increíble y todas tendrán dos denominadores comunes:
.- Las frases siempre empezarán por ES QUE….
.- La culpa la tiene el mercado, no se puede competir con los gigantes, no tengo dinero, no tengo capacidad para competir… no tengo… es imposible….
Muchas cosas de esa lista, SERÁN EXCUSAS, porque si las ves desde fuera, seguro que habrá algún método, algo, que podrás hacer, para solucionar el tema. Otras serán verdad, pero nada es imposible en la vida.
Pero todas tienen que ver con tu interior, porque lo que CREES, CREAS. Si es así de fácil y duro de entenderlo.
Si crees que podrás conseguir, lo conseguirás. Si estas pensando ahora mismo, que es imposible. ¿Qué resultados estás consiguiendo? Creencias que te limitan a ti, y que limitan a tu negocio.
Me preguntaba esta persona, que diferencia a un negocio de éxito de otro. Y es fácil y difícil, a la vez, depende deLA MENTALIDAD DE QUIEN LO DIRIGE. Simple y llanamente.
Conozco personas que gestionan negocios, con la misma marca, y a uno le va bien y el otro a punto de cerrar. ¿Por qué? Sus mentalidades es lo que les distinguen, los que les lleva al éxito o al fracaso.
Uno se dejaba llevar por lo que pensaban de él, de su negocio, y sus decisiones, y el otro no.
Tenemos que ser nosotros mismos quienes decididitos nuestro futuro , con nuestro presente. Y si pensamos, si tenemos las creencias de que no podremos conseguir nuestros sueños, así será. No lo conseguiremos.
Nos fijamos en personas como el fundado de Zara, de Starbucks, y nos preguntamos QUÉ hicieron para llegar hasta dónde están ahora.
Es fácil, sentían que todo debía ser diferente a cómo estaba siendo hasta ahora. SI, FUERON UNOS LOCOS EN ESOS MOMENTOS, pero se FOCALIZARON en lo que querían y lo consiguieron.
Nos cansamos de hacer siempre las mismas cosas, las cosas que dicen en miles de libros, en miles de artículos, y no conseguimos esos resultados.
Nos centramos en los resultados, en ganar al contrincante, en criticar a la competencia, y mientras tanto… ¿Qué pasa? Que nuestros problemas estarán ahí y no nos enfrentaremos a ellos. A nuestras limitaciones.
Pero antes hazte una pregunta: ¿Quieres ser un negocio que vaya constantemente año tras año sumando en facturación, en clientes, en marketing o quieres el éxito de tu negocio para antes de ayer?
De estas dos opciones, ¿Cuál crees tú por la que siempre ha optado empresas que a día de hoy todos conocemos?.
¿Quieres tener un Negocio sin Límites?
Empieza por las PERSONAS que tienes a tu cargo. Son ellas las que seguirán tu transformación. Las tienes queLIDERAR, les tienes que dar confianza, tienes que delegar en ellas. El método de la zanahoria ya pasó, y el del miedo a que te voy a despedir si no me haces caso también. Si aún piensas que así conseguirás todo, tú mismo. Pero no te lo recomiendo.
No importa el producto, no importa lo que gastes en marketing, sino como lideras a tu trabajadores, a tus clientes, a tus proveedores. Sólo así transformarás el mundo, tu negocio.
Siempre ten tu FOCO orientando hacia tus metas. ¿A día de hoy está tu foco allí, en tus metas, o está en tus problemas?
Con una MARCA PERSONAL Y CORPORATIVA, coherente con quien eres. No estás vendiendo producto, eso lo hacen todos mejor que tú, seguramente. Pero tú eres único, tu producto produce experiencias inigualables, vende experiencias, y tendrás a tus clientes, fidelizados.
COHERENCIA… Nos hemos dado cuenta de lo que decían a lo que hacían nuestros líderes, había mucho espacio que dejaba que desear. Si somos coherentes entre lo que decimos y hacemos, la gente nos seguirá aunque sea hacia la cima más importante del mundo, ¿Por qué? Porque sabrán que pueden confiar en nosotros, porque sabrán que no les defraudaremos, porque sabrán que es posible, porque así lo creemos nosotros.
Ten INTELIGENCIA FINANCIERA. No te estoy hablando de contabilidad, de ingresos menos gastos. Eso lo sé hacer yo también. Te estoy hablando de apalancamiento financiero. Es decir, de crear más líneas de negocio dentro de tu negocio. ¿Por qué no escuchar a tus empleados que te dicen que los nuevos clientes, necesitarían un servicio que tú podrías darles, y no lo estás haciendo ahora? ¿Por qué no escuchar a tus proveedores que te dicen que en tal País, hay necesidad de tu producto y piensas que no es el momento para internacionalizarte? ¿Por qué no probar a combinarte con un cliente, y crear un pack de productos que llegue a más gente?
Los negocios sin límites, existen. No son nada extraño ni Iker Jiménez va a hacer un programa especial sobre ellos en 4º Milenio.
El próximo viernes 6, tengo el honor de participar en el evento más importante para emprendedores y empresarios de España, Negocio Sin Límites, en el que agradezco el poder a hablar a los más de 100 empresarios ya inscritos , sobre Corporate Branding. Para que nos entendamos , como crear una gran marca en los momentos que estamos viviendo. Os espero allí a todos que queráis cuáles son los límites que tienen vuestros negocios y
Tanto en los negocios como en la vida, no existen los límites, todo depende de ti.
¿Qué limites crees que tiene tu negocio?
’Los innovadores: los genios que inventaron el futuro’,
http://www.xatakaciencia.com/libros-que-nos-inspiran/libros-que-nos-inspiran-los-innovadores-los-genios-que-inventaron-el-futuro-de-walter-isaacson?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+xatakaciencia+%28Xataciencia%29
El describir el progreso tecnológico como la suma de una serie de genios muy particulares siempre me ha parecido reduccionista. La innovación tiene que ver, más bien, con un ecosistema que la favorece, lo que explicaría que las oleadas de innovación se hayan producido mayoritariamente en unos países y no otros, o que sean más o menos agudas en función de la época histórica que analicemos.
Con todo, ello no resta mérito a esa colección de mentes geniales que, puntualmente, han permitido pequeños saltos cuánticos hacia el futuro, como Ada Byron, Charles Babbage o, más recientemente, Tim Berners-Lee o Larry Page. Sin olvidarnos de Turing, von Neumann o Engelbart.
Para ello, el excelente biógrafo Walter Isaacson, nos introduce de forma holgada, y a veces interconectada, por las vidas de todos estos genios en su voluminoso libro Los innovadores, dividendo cada parte del libro en distintos hitos tecnológicos: el computador, la programación, el transistor, el microchip, los videojuegos, Internet, el ordenador personal, Software, Conexión global o Red.
En definitiva, una fascinante historia de la más importante tecnología de la historia: el ordenador e internet. Una historia de pioneros, hackers, inventores y emprendedores. E Isaacson, con todo, evita referirles como genios solitarios: porque la innovación es producto de un ecosistema de colaboración.
Existen abundantes libros en los que se homenajea a personas que los biógrafos retratamos, o mitificamos, como inventores solitarios. Yo mismo he escrito unos cuantos. Haga el lector la prueba de buscar en la sección de libros de amazon.com la frase “the man who inventes” (el hombre que inventó) y obtendrá más de dos mil resultados. En cambio, tenemos muchos menos relatos de la creatividad colaborativa, la cual resulta de hecho más importante para entender cómo se configuró la actual revolución tecnológica.
Un libro de todo punto recomendable, lleno de información excepcional, erudición a espuertas, y que por ello ha sido inspiración en Xataka Ciencia para escribir algunos artículos, como:
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