lunes, 1 de junio de 2015

Programas de Habilidades de Pensamiento Positivo

http://www.pensamientopositivo.org/2015/06/01/pensamiento-positivo-recopilacion-programas-habilidades/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+blogspot%2FhMIL+%28Pensamiento+Positivo%29 
Una selección de los programas de Pensamiento Positivo sobre habilidades:
Si quieres aprender a Ser líder, disfruta de este programa con Juan Carlos Cubeiro y con Julian Trullén.
Si quieres aprender sobre Inteligencia emocional, puedes escuchar Mapa Sentimental con Javier Urra.
Si quieres Aprender a Influir, Enrique Alcat, Antonio Núñez y Josepe García te enseñan a hacerlo.
Aprender Actitud emprendedora es algo que se puede hacer de la mano de Alejandro Suárez, Juan Haro y Guzmán López.
Negociar es fácil si sabes cómo, en este programa aprenderás la manera.
¿Quieres Aprender sobre el estrés? Entonces escucha este programa con Silvia Escribano y con Javier Carril.
En este programa explicamos Cómo mejorar tu red de contactos junto a Alfonso Alcántara y a Lucas Cervera.
La Comunicación no verbal abre un completo mundo de posibilidades a quien la conoce… y lo aprendimos de la mano de Joaquina Fernández, José Hermida y de Natalia Girondella.
¿Quieres mejorar tu creatividad? Aprende cómo de la mano de Guzmán López, Joaquín Lorente y de Javier Camacho.
También podrás desarrollar tus habilidades para Hablar bien en público junto a Harold Zúñiga, Ángel Lafuente, Alberto Aguelo y Victoria Siedlecki.
Si lo que quieres es aprender a Plantearte objetivos, entonces podrás hacerlo junto a Josepe García, Alberto Peña y a Joaquina Fernández.
¿Cansado de no tener tiempo? Aprende a sacar tiempo de donde no lo hay junto a José Miguel Bolivar, Jaime Bacás, Juan Carlos Cubeiro y Raimón Samsó…
El arte de educar Marca personal son otros de los temas que podrás encontrar en esta recopilación de

Londres, Rules,uno de los restaurants más lindos y antiguos y se come muy bien !















Pato Barcino

El fin de mi aventura en Dueño de mi tiempo

http://duenodemitiempo.com/2015/06/01/el-fin-de-mi-aventura-en-dueno-de-mi-tiempo/ 

Decía Jeff Bezos, el fundador de Amazon, que para tomar una decisión de vida difícil de forma fácil bastaba con proyectarse a la edad de 80 años y decirse : “¿De qué me arrepentiría más al llegar al final de mi vida? ¿De haberlo intentado y fallar, o de nunca haberlo intentado? Y bien, yo he intentado ser Dueña de mi tiempo y he fallado. En este post sabrás por qué y si me he arrepentido o no…
Por qué he fallado
Bueno, lo de fallar es relativo. He tenido éxito en muchas cosas que me he propuesto cuando inicié mi aventura en Dueño de mi tiempo y cuando decidí compartir todo lo que aprendía contigo. Por ejemplo, he conseguido hacer un plan muy decente y seguirlo con mucha disciplina. He conseguido disfrutar del camino. He conseguido un editor, publicar un libro en varios idiomas, atraer la atención de la prensa internacional y ganar credibilidad. He conseguido crear productos de información y tener el valor de venderlos. He conseguido ganar dinero. He conseguido que mucha gente se interese en mi mensaje y me invite a dar conferencias. He conseguido convencer a un gran número de personas del interés de mi proyecto. ¿Por qué entonces digo que he fallado?
Son muchos los lectores que me han escrito preguntándome qué tal me va, y agradezco mucho los mensajes. Me hicieron sentirme acompañada. Para todos ellos, aquí va la respuesta : A principios de 2014, algo empezó a no andar bien. Algo que nunca me había generado problemas y que yo daba por sentado empezó a fallar: mi salud. En septiembre de 2014, pude confirmar un diagnostico que tardo varios meses en llegar : Tenía una enfermedad que si bien no ponía en riesgo mi vida en el corto plazo, me limitaba casi en cada aspecto de ella. El pronóstico no era nada prometedor : Me esperaban por delante varios meses de reposo y cambios radicales en mi estilo de vida que eran no negociables si quería volver a recuperar aunque sea parcialmente mi bienestar. De repente y por primera vez en mi vida, la energía que necesitaba para llevar adelante mi proyecto se había ido; mi cuerpo y mi mente ya no me respondían.
No te preocupes, hoy ya estoy mucho mejor. Tengo una energía renovada y muchos planes por delante. Sin embargo tuve que abandonar mi idea de convertirme en Dueña de mi tiempo en el sentido estricto, es decir, en el sentido de no tener jefe. Mi salud nunca será la misma y ha quedado fragilizada, los ingresos que he conseguido durante mi aventura son todavía insuficientes y necesitan un empujón para alcanzar el próximo nivel, un empujón que me demandaría una energía que ya no tengo. Hoy me dedico a enseñar y disfruto mucho lo que hago, y sí soy Dueña de mi tiempo en el sentido amplio de la expresión : Lo que hago con mi tiempo me da muchísimo placer, no siento que estoy trabajando. Tengo el tiempo y el dinero suficiente para disfrutar de la vida como yo quiero y estoy rodeada de personas maravillosas que también aman lo que hacen. Entonces, aquí viene la segunda parte del post
¿Me he arrepentido de dejar mi trabajo y tentar la aventura?
No, así de sencillo. Jamás. Y eso, por varias razones:
·         Dejar mi trabajo fue como dejar una relación amorosa que no funcionaba : Si no funciona, no funciona, hay que terminar con ello, aunque no haya otro amor para reemplazarla. Sin embargo dar el paso es muy difícil. Es probable que si no hubiera creído que convertirme en Dueña de mi tiempo era posible, habría tardado mucho más en hacerlo. Pero nunca me dije “¡Qué bien que estaba en mi trabajo de antes! ¿Por qué lo dejé?”. Si tu no pasas el test de Jeff Bezos y no crees que intentarlo valga la pena aunque falles, entonces no dejes tu trabajo.
·         Me habría enfermado de todas maneras y habría tenido muchas más limitaciones para aplicarme los cuidados y los tratamientos que necesité para ponerme mejor. En el fondo, es probable que tampoco hubiera podido seguir haciendo mi trabajo así como tampoco puedo seguir hoy con mi proyecto. Es como si el cambio hubiera sido una cosa del destino. Quedarte en un trabajo “seguro” (que ningún trabajo es seguro hoy en día) no te garantiza que nada malo te pasará en la vida.
·         Invertí algo de dinero, pero no puse en riesgo mis finanzas personales. Todos los riesgos financieros que tomé fueron mínimos y muy calculados. No tuve que cambiar demasiado mi estilo de vida y ni siquiera tuve que vender mi casa porque mi aventura no haya funcionado. Si no tienes tus finanzas en orden, es decir, ahorros, ingresos suplementarios, hábitos de gastos controlados, etc. no te recomiendo que te lances a la aventura.
·         Lo que me pasó fue doloroso, pero el final fue feliz de todas maneras. Fracasar en algo que te propones siempre duele, pero no es algo que necesariamente te deje un sabor amargo. Si no me hubiera animado a hacer este cambio, es probable que nunca hubiera contemplado mi nueva carrera. Enseñar para mi es una pasión, algo que haría aunque no me pagaran (¡y que de hecho hice en este blog todo lo que pude de forma gratuita!) Hoy reestructuré mis finanzas y mi nueva carrera me deja prácticamente la misma rentabilidad que mi antigua carrera, pero con muchas más satisfacciones. Al final, salí ganando en muchísimos sentidos.  
·         Cuando me proyecto a la edad de 80 años, estoy SEGURA que estaré orgullosa de haberlo intentado, mientras que si me hubiera quedado inmóvil, paralizada por el miedo, sentiría un arrepentimiento muy duro de llevar.
Algunas cosas que he aprendido
Hay que decir, sin embargo, que mi enfermedad no fue lo único que motivó mi decisión de no seguir adelante con mi proyecto de ser dueña de mi tiempo. Si volviera a empezar, sabiendo lo que hoy sé, me replantearía seriamente mi modelo de negocio en internet. Internet es un mar de oportunidades, pero también produce muchos espejismos:
Imagínate que un comerciante de picos y palas usa sus ahorros y compra pepitas de oro que esparce en las inmediaciones de su negocio.  Luego invita a algunos de sus conocidos a buscar oro, prestándole los picos y las palas y dándoles las pistas para que encuentren las pepitas que él mismo esparció. En poco tiempo, las historias de éxito se vuelven rápidamente noticia : “¡Buscadores de oro ganan fortunas instantáneamente casi sin invertir nada!”. De repente, la gente se vuelve loca por la fiebre del oro y corre al negocio de nuestro comerciante a comprar picos y palas para encontrar ellos mismos el preciado oro. Mientras el comerciante se llena la boca con historias de éxito de buscadores de oro, se llena también los bolsillos con la venta de picos y palas. Por supuesto, nadie encuentra oro y el único que se hace rico es él, pero esto no le quita el sueño y de tanto en tanto “invierte” en comprar algunas pepitas de oro y en esparcirlas por ahí para que los nuevos hallazgos mantengan vivo su negocio. ¿Qué te parece esta historia? Y bien, hay gente que encuentra oro de verdad en la naturaleza, así como hay gente que gana dinero en Internet, y mucho. También hay comerciantes honestos de picos y palas, así como hay formadores honestos en Internet. Sin embargo, me quedé sorprendida con la cantidad de personas que funcionan en Internet con la lógica del comerciante deshonesto de picos y palas : Consiguen ganancias ficticias haciendo inversiones a pérdida, y luego se forran mostrándole a la gente lo que facturan (ocultando una buena parte de sus gastos) y haciéndoles creer que ellos facturarán lo mismo si pagan una jugosa suma para recibir el mapa del tesoro. Lo que termina ocurriendo es que se produce un efecto piramidal: Esas personas ganan dinero porque venden muchos productos que prometen hacerte ganar dinero, pero los únicos que ganan dinero son ellos y los cuatro gatos que encontraron “pepitas de oro” a cambio de dar su testimonio en la publicidad del “Gurú de Internet”. Claro, no todos los formadores de Internet son así, y sí que conozco gente que gana dinero gracias a formaciones de gente honesta, pero yo también he caído en la trampa de algunos de estos “estafadores de guante blanco” y comprado un par de formaciones que no eran más que puro humo. Sus engaños me hicieron perder tiempo y dinero (no mucho por suerte). ¿Cómo diferenciar a honestos de piratas? Pues son difíciles de reconocer, pero digamos que se puede reconocer a un árbol por sus frutos; sólo básate en los consejos de gente que tú conozcas y que pueda demostrarte resultados concretos que haya obtenido.
Otra cosa que me dio la experiencia de intentar lanzar productos por Internet es la visión de lo rápido que pueden cambiar las cosas según los caprichos de grandes multinacionales como Google, redes sociales o empresas de email marketing. No es que Internet no valga la pena o que no se pueda ser rentable, pero el tiempo que se necesita para estar al día de los cambios, que son cada vez más vertiginosos, hacen que sea cada vez más difícil ser un verdadero Dueño de mi tiempo en Internet. No terminaba de aprender algo que ya no era válido, y tenía que invertir muchísimo tiempo en comprender la nueva regla. Aun creo que es posible, y te aseguro que todos los testimonios que encontraste en este blog son reales, y son de gente que yo conozco. Muchos de ellos han conseguido triunfar y ser felices gracias a Internet, como en el caso de Álvaro o el de Nicolás Litvinoff. Sin embargo, para aquellos que no sientan un verdadero placer por la tecnología, es preferible intentar la aventura en el mundo off line y basar el éxito en las relaciones humanas, como en el caso de Lucas, o el de Denise y Thierry.
Y bien, espero que este post responda las preguntas de los tantos lectores que me estuvieron escribiendo últimamente. ¿Que como me va? Muy bien, excelente, feliz de haber emprendido esta aventura. ¿Que si logré ser dueña de mi tiempo? En cierto modo sí, aunque no como lo había planeado. ¿Que si sigo pensando que ser dueño de tu tiempo es posible? Claro que sí, aunque nunca dije que fuera fácil ni que no tuviera riesgos. Y tú… ¿Te arrepentirías de no haberlo intentado?
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Londres, Gypsy en el Savoy,una musical imperdible!!! Divertida y muy emocionante,con muy buena música y una actriz fenomenal, Imelda Staunton !

Reserva El Potrero

¿Por qué le llaman Inteligencia Colectiva si es Crowdsourcing?

http://bloginteligenciacolectiva.com/por-que-le-llaman-inteligencia-colectiva-si-es-crowdsourcing/ 
Lights and Crowds
En esta primera entrada que escribo desde San Francisco (Ver mi post sobre la 2015 Collective Intelligence Conference), voy a intentar explicar las diferencias que existen, desde mi punto de vista, entre dos términos que a menudo se confunden: Inteligencia Colectiva y Crowdsourcing.
El Crowdsourcing (CS) consiste en la externalización de un reto o actividad, que antes se hacía internamente, a una “multitud” (“Crowd”) o grupo grande de personas. En estas iniciativas siempre existe una organización, empresa o entidad que diseña y lanza la convocatoria, que es el “crowdsourcer”, a través de alguna plataforma digital que permite a un colectivo participar, a cambio de algún beneficio o recompensa. Lo que se hace es delegar en una multitud de voluntarios lo que antes hacía un grupo especializado y profesional, y por eso en el concepto de “Crowdsourcing” conviven al mismo tiempo dos visiones: 1) La externalización (“outsourcing” e innovación abierta), 2) Laamateurización (apertura y democratización a una multitud), que según el peso que tenga cada una, así determina en buena medida la naturaleza del proyecto.
La Inteligencia Colectiva (IC), por su parte, es la capacidad de agregar las acciones y opiniones individuales de un grupo en un juicio o decisión colectiva. Por lo tanto, para que haya IC tiene que haber algún tipo de “agregación” que convierta las contribuciones individuales en un resultado grupal. En un post anterior explicamos que esa agregación puede darse de forma “colaborativa” (los participantes interactúan conscientemente entre ellos para conseguir el resultado) pero también de forma “colectada”, o sea, por medio de algoritmos que permitan a un agregador externo capturar el comportamiento colectivo.
Las definiciones anteriores ayudan a entender por qué digo que hay muchos ejemplos de Crowdsourcing que no son Inteligencia Colectiva (y al revés) a pesar de que tantos expertos se empeñen en mezclarlos como si fueran lo mismo. Vamos a ver las diferencias:
  1. Crowdsourcing que no es Inteligencia Colectiva: Los proyectos de CS a veces no buscan, ni fomentan, la “agregación colectiva”, sino que funcionan como extractores de valor del grupo siguiendo una lógica totalmente radial. El “crowdsourcer” lanza la convocatoria e interactúa con los participantes de forma individual, bis-a-bis, sin que se active ningún “mecanismo colectivo” (transparencia, remezcla, intercambio, suma, síntesis, etc.). La modalidad de los concursos funcionan habitualmente así.
  2. Inteligencia Colectiva que no es Crowdsourcing: Hay muchos proyectos que buscan soluciones colectivas y que no son convocados por una entidad externa (un “Crowdsourcer”) sino por el propio colectivo beneficiario. En estos casos, como se ve, no hay “externalización” (“outsourcing”) sino que es el propio grupo el que busca una respuesta grupal a una necesidad que tiene siguiendo un comportamiento “auto-organizado”. Un ejemplo habitual de esto son los proyectos P2P (producción entre iguales) que son auto-gestionados por el propio colectivo participante.
Me voy a centrar ahora en el primer punto, que es el que más me interesa, explicando un ejemplo que va ayudar a entender la diferencia. Se trata deInnoCentive, un caso de CS que (por mucho que lo repitan los gurús y las revistas de Management) no debería ser considerado de Inteligencia Colectiva.
InnoCentive es un marketplace o espacio digital de intermediación, mundialmente conocido, que pone en contacto a organizaciones que tienen un problema científico o de innovación por resolver, con investigadores e  inventores para que intenten solucionarlos. Los primeros, llamados “seekers”, publican un desafío que InnoCentive en su papel de intermediador envía a los potenciales “solvers” (solucionadores) para que pujen por encontrar la mejor solución posible. Cumplido un plazo, la entidad demandante elige entre las propuestas recibidas aquella que mejor responde a sus expectativas, la que mejor soluciona el problema planteado en el desafío, y da un premio (una recompensa en metálico) al ganador a cambio de que le transfiera los derechos de propiedad sobre el invento. Pues bien, toda la interacción que se da en este proceso es estrictamente bis-a-bis. Es la empresa demandante (“Seeker”) la que decide en privado, según su propio criterio, quién debe ser el ganador de concurso. De hecho, sólo puede haber un único ganador, y no se permite que haya interacción, ni ningún contacto entre los “solvers”. No hay agregación, ni comportamiento colectivo alguno. Solo competencia, así que diría que es el típico concurso de toda la vida. Y si todavía te quedara alguna duda, basta con leer lo que dice Francisco Parra Ruiz, un investigador de Madrid que ganó dos desafíos de InnoCentive, en una entrevista que le hizo el periódico El País: “Todo el trabajo se desarrolla a través de e-mails y videoconferencias. No sabes para qué empresa trabajas, ni en qué proyecto se enmarca la solución que propones, tienes que firmar un contrato de confidencialidad y sólo tratas con los intermediarios de InnoCentive”.
A InnoCentive no hay quien le quite el mérito de ser un intermediador que ayuda a corregir el gap de información que existe entre demandantes y oferentes de innovación y, que como apunta Michael Nielsen, contribuye a “reestructurar la atención de los expertos” hacia problemas reales que esperan por una solución. Pero si no hay “inteligencia social” que emerja de la interacción, ni se traducen un conjunto de preferencias individuales en algo colectivo, ¿cómo puede hablarse aquí de IC?  Insisto, cambiar el modelo de relación entre cliente y proveedor del clásico uno-a-uno, a uno-a-muchos, como ocurre en el Crowdsourcing, no es suficiente para que haya IC.
Pero todavía estamos a tiempo de convertir casos de CS en ejemplos de Inteligencia Colectiva. Veamos. En la modalidad de concursos, el procedimiento de agregación es competitivo, pero si el grupo participa en el proceso de algún modo, o sea, se da algún tipo de “filtrado/selección colectiva”, entonces sí se podría hablar de cierto grado de IC. Y si, además, el Concurso prevé algún mecanismo que permita combinar o remezclar las contribuciones individuales para formar agregados colectivos (por ejemplo, para aprovechar las mejores ideas de los “perdedores”) como ocurre en las comunidades de  Matlab o Scratch, que sí permiten reusar las ideas de otros, entonces con más razón. Pero ni lo uno, ni lo otro, se da en muchos concursos que se convocan (como el de InnoCentive) con la falsa creencia de promover la Inteligencia Colectiva.
Nota: La imagen del post pertenece al album de Gary H. Spielvogel en Flickr

Londres, la feria en Covent Garden A la vuelta esta la Royal Ópera House.








Flipped Learning y el desarrollo del talento en la escuela

http://www.javiertouron.es/2015/06/flipped-learning-y-el-desarrollo-del.html?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+javiertouron%2FBNEI+%28Javier+Tour%C3%B3n+-+Talento%2C+Educaci%C3%B3n%2C+Tecnolog%C3%ADa%29 

www.theflippedclassroom.es



Hemos hablado y escrito mucho sobre el modelo de aprendizaje inverso, como un enfoque pedagógico que permite recuperar el protagonismo del alumno y ponerlo en el centro del proceso de aprendizaje, donde debe estar. Por otro lado, este enfoque otorga al profesor un papel que se me antoja mucho más importante que el que tenía hasta ahora, convirtiéndolo en guía y apoyo de cada alumno allí donde estos lo necesitan. En la era conceptual no necesitamos un profesor que se convierta en un emisor de lecciones por vía oral, sino en un consejero que ayuda al alumno a superar las dificultades que se encuentra en su aprendizaje. Y más aún, que fomenta el desarrollo de sus intereses, motivación, autonomía y potencial al máximo. Es decir, en una persona que logra que el talento de cada alumno se desarrolle de modo óptimo.

Y es que sí, la diversidad existe, las diferencias son patentes en los alumnos y no se pueden ignorar de manera sistemática. Ni todos tienen la misma capacidad, ni los mismos intereses ni, desde luego, la misma velocidad de aprendizaje. ¿Por qué nos empeñamos entonces en tratarlos a todos del mismo modo? ¿De agruparlos por edad ignorando o esquinando su capacidad y competencia? Como oí el otro día, no recuerdo donde, "agrupar a los niños por edad es como agruparlos por el color del pelo". Es preciso convertir las escuelas en espacios de aprendizaje -como señalamos en nuestro libro sobre The Flipped Classroom-, no en ámbitos prioritariamente de enseñanza. Es necesario convertir las escuelas en lugares de desarrollo del talento de todos los escolares, cada uno el que tenga, pero todos de modo óptimo. Pero ¿cómo será posible con 20-25 o 30 alumnos por clase? En este artículo que publicamos en la monografía de la Revista de Educación que voy despiezando poco a poco en el blog te damos algunas pistas.

Como siempre, para animarte a su lectura atenta, incluyo ahora el resumen que dice así:

"Los sistemas educativos y, por tanto, la escuela, se han basado fundamentalmente en el criterio de la edad para agrupar a sus alumnos, lo que tiene un efecto indeseado en la atención a las diferencias singulares de los estudiantes que son relevantes para atender a su desarrollo personal. Este hecho es particularmente grave cuanto más se apartan los alumnos de las características “típicas” de su grupo de edad, ya sea por defecto o por exceso. Tal es el caso de los alumnos más capaces, cuyas peculiaridades, particularmente las cognitivas, se presentan a la luz de una atención diferencial. Entre ellas se destacan la precocidad y la velocidad de aprendizaje. El análisis del desarrollo de los alumnos más capaces se lleva a cabo desde una concepción evolutiva, se presentan sus características más relevantes y se estudian las posibilidades de un modelo de enseñanza y aprendizaje que recupera para el alumno un papel central convirtiéndolo en protagonista de su propio aprendizaje, de manera que se abre la posibilidad a un desarrollo de los aprendices que respeta su ritmo y profundidad de aprendizaje y les permite, al menos teóricamente, desplazarse por el currículo a la velocidad que su capacidad y nivel de dominio les permite. El modelo de aprendizaje inverso o flipped classroom se analiza con detalle y se valoran los datos de la eficacia del mismo aportados por la investigación más reciente, al tiempo que se relaciona con otros modelos vinculados, como el aprendizaje mixto y el diseño universal de aprendizaje. Todos ellos con una concepción y orientación clara hacia la personalización del aprendizaje. Se analizan, finalmente, las posibilidades de este modelo para el desarrollo del talento, no solo de los más capaces sino de todos los alumnos". 

Bueno pues aquí tienes el artículo completo con todos los detalles apuntados.


Agachonas chicas...




ATENCION!!! Cambio de Fecha para el BAC Polonia: 07 de Junio.

Veni a disfrutar del dia dedicado a Polonia. Canto, baile, comida, bebida, artesanias, información sobre las Asociaciones Polacas y muchas cosas mas en los stands!! 

Superhéroes que juegan a emprender

http://www.cateconomica.com/Articulo/Superheroes-que-juegan-a-emprender 
Emprender es como jugar. Va de retos, cuesta esfuerzo y suele ser más divertido que aburrido.
Por  
Sobre un mural, en el que hay dibujadas nubes y un avión, un joven con corbata imita el vuelo de Superman.
START. Utrecht es una ciudad preciosa. Sus canales son azules por la noche y las bicicletas surcan sus calles sin parar. Y Utrecht, que está en Holanda como saben y a tan sólo 30 minutos en tren de Amsterdam (o “Appsterdam” como ya se la llama desde los círculos digitales), aloja la sede del “DGG” o “Dutch Game Garden”. El DGG, que se inauguró en 2008 como iniciativa municipal, aloja a no pocos grupos de estudiantes ilusionados que están “incubándose”. Viven creando un videojuego y quieren despegar, como empresarios/as, gracias a él. El diseñador Mark Leblanc definió hace algunos años “los placeres” que debiera implementar cualquier experiencia memorable, como un juego: la posibilidad de expresarnos libremente, la pertenencia a una comunidad, la fantasía y el disfrute que ofertan las buenas historias… y el reto. El placer del reto. De enfrentarse a él, de que “cueste” y de superarlo finalmente, tras no pocos esfuerzos. Y es que los humanos estamos diseñados para trabajar duro. Y lo disfrutamos.

En el DGG, que tuve oportunidad de visitar recientemente, se gestan proyectos interesantísimos en lo artístico, lo técnico, lo literario y por supuesto en lo relativo a las buenas maneras en gestión y marketing. Chicas y chicos que fluyen, también entre asignaturas, y que constituyen empresas “que quieren ser” como RockitBit, Lionade Games o Speelbars; además de “las que son” como Abbey Games, Little Chicken o Vanguard, por citar algunas. Casi 30 centros, sólo en Holanda, egresando a miles de alumnos en la materia digital (hasta 4.000) y, por supuesto, insertándoles el gen “emprendedor” desde la primera etapa de sus estudios universitarios. El gen del reto, como diría Leblanc.

La visita al DGG la motivó la participación en el proyecto europeo GameBiz. Y es que todos, y desde toda Europa, queremos observar tamaña proeza y aprender de ello. Necesitamos que nuestros estudiantes emprendan “desde dentro” y además que lo hagan “pronto”. Y que entiendan la necesidad. Puede que no existan trabajos para todos. Existentes. Pero si los hay de nueva creación y pueden diseñarlos y gestionarlos ellos. Y funciona. Allí, en ese país tan pequeño y potente, funciona a las mil maravillas.

Dos informaciones.
La primera. Estamos de enhorabuena. Y es que Barcelona, por citar un ejemplo, aloja muchas de estas iniciativas que, ya sea incubando o acelerando, echan una mano “de verdad” a nuestros estudiantes. Sin ir más lejos, GameBCN nació hace unos pocos meses y ya incuba a prácticamente una decena de estudios que, sin complejos, desarrollan mirando de frente. ¡Y con valentía! Se valora el grupo y su equilibrio. La ilusión y el foco. Y va a funcionar.

La segunda. El año pasado oferté la posibilidad de emprender desde una de mis asignaturas a mis alumnos/as. Buscamos un cliente potente y real, y por tanto un anclaje entre la presión y la motivación, y nos dispusimos a crear un juego aplicado, en este caso a Medicina y gracias a la colaboración del PRBB (Parc de Recerca Biomèdic de BCN). Todo en tan sólo 16 semanas. Reto y dificultad creciente. Como en un videojuego. Que es “su” lenguaje. Pasados 10 días, teníamos una empresa en la clase, tarjetas de visita incluídas (Growing Games) así como un sistema de gestión de proyectos basado en metodologías ágiles (SCRUM) y distintos roles (productora, ilustradora, programador, técnica de sonido, artista conceptual…) que, emulando a “Los Vengadores”, diseñaron nada más y nada menos que todo un universo transmediático (la información discurre por medios distintos que a veces confluyen) consistente en dos juegos para dos plataformas distintas, un documental y un vídeo “teaser” además de un cuento “de papel” y demás piezas, también desde las redes y el “community management”. Espectacular. Orgullo. Y un profesor fuera de su zona de confort, aprendiendo tanto como ellos y ellas. Terminado el proyecto, los estudiantes pasaron de curso y algunos decidieron continuar con él. Ahora es su Trabajo Final de Grado. Están colaborando con personas de otras facultades, por aquello de que quizás les falte “algún superhéroe”. Y piensan en emprender. Y además, y de nuevo con la ayuda del PRBB, se motivó una campaña de micro mecenazgo en Precipita que tras 3 meses de espera, y promoción, dio luz verde a la continuidad del proyecto.

Emprender es como jugar. Va de retos, cuesta esfuerzo y suele ser más divertido que aburrido. Y da esperanzas reales. NEXT LEVEL.
Fotografía Autor Oscar García
Director Académico en ENTI–UB Socio consultor en Gamificación en Cookie Box
  
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Londres,el bar y restaurant del foyer del Royal Ópera House,donde iré a ver Traviata, Boheme,Don Giovanni y el Royal Ballet.




“Por encima de todo lo demás, los buenos líderes son abiertos. Van arriba y abajo, y dan vueltas por todos los rincones de sus organizaciones para llegar a la gente. No se quedan en los canales establecidos. Son informales. Son directos con la gente. Hacen que ser accesible se convierta en una religión para ellos”.

http://www.cateconomica.com/Articulo/La-comunicacion-es-la-base-del-liderazgo 

La comunicación es la base del liderazgo

La falta de comunicación y la mala comunicación arruinan las relaciones y los equipos.
Por  
El liderazgo es el factor crítico de éxito de las empresas, ya que liderar, dicho de manera coloquial, es hacer que las cosas ocurran. Liderar es la capacidad de convertir una visión en una realidad, y ello tiene que ver con la capacidad para movilizar a un conjunto de personas hacia un objetivo común.

La influencia es la verdadera medida del liderazgo; liderar es el arte de influir en los demás. Influir es ‘hacer hacer’, y la comunicación es la base del liderazgo: si no comunicas no influyes; y si comunicas mal, influyes mal.

No es casual que Peter Drucker afirmase: “El 60 por 100 de los problemas empresariales son consecuencia de una mala comunicación”. Sin una buena comunicación no puede existir un equipo y sin un equipo no puede existir una empresa de éxito. Los equipos que mejor funcionan son aquellos que tienen altos niveles de comunicación. Ya lo decía Tom Peters, autor de En busca de la excelencia: “Los líderes comunican sin descanso”.

El éxito de una relación, del tipo que sea –pareja, amistad, profesional– reside en un buen nivel de comunicación. La falta de comunicación y la mala comunicación arruinan las relaciones y los equipos.

Jack Welch, uno de los personajes incluidos en Aprendiendo de los mejores confesaba: “Por encima de todo lo demás, los buenos líderes son abiertos. Van arriba y abajo, y dan vueltas por todos los rincones de sus organizaciones para llegar a la gente. No se quedan en los canales establecidos. Son informales. Son directos con la gente. Hacen que ser accesible se convierta en una religión para ellos”.

Los buenos líderes no sólo son accesibles sino que son ellos los que acceden a su gente. Si el diálogo no surge, lo provocan. Los líderes buscan el encuentro personal con los miembros de su equipo. El liderazgo es un deporte de roce y el contacto. El liderazgo siempre es presencial. No se puede ser líder instalado en el despacho entre cuatro paredes.

Y digo esto, porque en un mundo donde estamos abusando tanto de la tecnología, se corre el peligro de olvidarse del cara a cara, y hay cosas que no se pueden resolver por mail porwhatsapp o por teléfono. El CEO de una firma de alta costura me decía en cierta ocasión: “Hoy día se da una paradoja tecnológica: la tecnología nos acerca a los más lejanos y sin embargo nos distancia a los más próximos. La gente cada vez se escribe más y se habla menos. Se intentan resolver problemas sin encontrarse, y hay cosas que no se pueden resolver así. La relación humana sigue siendo muy importante”.

El problema de la tecnología a veces es que nos pone demasiado en contacto con nosotros mismos y al mismo tiempo genera un distanciamiento con los demás que es contraproducente ya que la comunicación existe para mejorar la complicidad, resolver desconfianzas, y para evitar malentendidos.

La comunicación es tan importante porque no existe relación humana donde no existan conflictos, y la comunicación es la única herramienta para resolverlos. Los conflictos sólo se resuelven de una manera: hablando.

Un equipo donde no existan conflictos es un equipo muerto. Y cuando hablamos de conflicto, no lo decimos con una connotación negativa, sino un punto en el que existe alguna diferencia, y por tanto, hay que resolver. Lo malo no es el conflicto sino su mala gestión. Los conflictos bien gestionados ayudan a crecer, porque sirven para conocernos mejor a nosotros mismos y a los demás. El problema es que a menudo, ante un conflicto, los negamos o huimos de él. Y los conflictos no gestionados en su momento, crecen. ¿Y por qué los negamos o huimos de los conflictos? Porque afrontar conflictos no es una situación cómoda y exige valentía.

Hay que entender que el grado de madurez de una organización depende de su capacidad para gestionar conflictos. Y en ello la comunicación lo es todo.

Seamos optimistas

Hay lugar para el optimismo cuando piensas que en el siglo 20 pocas personas utilizan la palabra compasión, pero hoy en día incluso los políticos hablar de ello. Del mismo modo, hace un siglo casi nadie piensa sobre la ecología y el medio ambiente de la manera que hacer hoy. Lo que es más, en el siglo 20 la gente considerada la guerra y el uso de la fuerza como la única manera de resolver los problemas, y hoy que ha cambiado.

"Si no pruebas y te equivocas, no aprendes"

4D, Dream, Soñar el futuro:

"Los que sueñan de día son
conscientes de muchas cosas
que escapan a los que sueñan
sólo de noche". 
Edgar Allan Poe